数学教学中学生计算能力的培养

来源:用户上传      作者: 蒋威

　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0145-01
　　
　　在办公室里,我们时常会听到教师们议论:“唉,我班的学生计算题准确率太低了,不知怎么搞的” “按要求5分钟时间就能完成的,大部分学生做了一节课”“他们真是粗心大意,明明是先计算乘,他就是要先算加”“我们班的××同学,经常把25看成52,37看成73呀,真是的”……这许多的问题,归纳成为一点,就是学生的计算能力太低。那么,我们怎样去提高学生的计算能力呢?
　　小学生计算能力的高低主要表现在算法是否正确，迅速和灵活，也就是我们平常所说的“又对、又快、又有技巧。”结合自身的教学实践，谈谈如何提高学生的计算能力。
　　
　　1 激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性
　　我们都知道，高尔基说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣，才能产生学习的积极性和坚定性。因为兴趣是学习的先导，兴趣是创造的前提，没有好奇心、没有兴趣，创造思维的发展也就无从谈起。教师在教学过程中，要根据学生的心理特征、教材内容等，去激发学生的学习欲望和探索兴趣，使学生带着热情、喜悦的心情去学习，从而增强教学效果。在教学中为学生创造良好的学习氛围，激发学生兴趣，使学生越学越有趣。
　　
　　2 培养学生养成良好的学习习惯
　　学生在计算时常出现的错误，最主要的原因之一是太粗心，同时也是教师最感到棘手的一个问题。因此，我们必须注意培养学生养成良好的学习习惯，让学生端正学习态度。
　　
　　3 理解运算法则，且正确应用运算法则
　　运算法则就是用文字表述的运算方法，如加法、减法、乘法、除法四则混合运算法则等，是计算过程中必须遵循的规则和方法。所以，让学生掌握运算法则，是准确、迅速、灵活地进行的基础。但是要掌握法则必须先理解法则，只有理解了，才能牢记，也只有理解了才会应用。例如，我班上有几名学生，叫他们说一说四则混合运算的计算法则，他们都已经能够背诵下来，但是，在实际计算过程中，他们却不会正确的运用，原因就是没有理解，后来，我与他们一起认真的去理解，教他们怎么应用，他们慢慢地学会了。
　　
　　4 重视口算训练，提高计算速度
　　坚持口算训练，不仅能提高学生的计算速度，而且对于学生其他方面能力的培养也很有好处。
　　4.1 口算训练有利于发展学生的观察能力。学生需要在极短的时间内完成了理解、分析、计算等一系列的思考过程，这就要求学生必须认真观察，迅速理解分析。他们只有口算能力提高了，才能更好地去迅速理解、分析，才能更好地去计算稍有难度的题目。
　　4.2 口算训练节奏快，活动面大，很容易集中学生的注意力。在课堂上，要求学生迅速地口算，这样，很容易调动学生的积极性，学生参与的面就大了，也就把学生的注意力集中起来。
　　4.3 口算训练能充分发挥学生记忆力强的潜力，增强学生记忆力。因为口算训练记忆的要求明显高于其他教学训练，只有记在脑子里才能快速计算。这样既能增强学生的记忆力，又能提高学生的计算能力，就充分发挥了学生记忆力强的潜力。
　　4.4 口算训练有较强的竞争性，加强口算训练，有利于调动学生的积极性。所以，在教学中要注意加强口算练习，且做到经常化、制度化，从而提高学生口算能力，进而达到提高计算速度的目的。
　　
　　5 加强对比练习，提高计算正确率
　　在教学过程中，练习是有目的、有计划、有指导的学习活动，不是机械的重复；因此，在教学过程中必须精心设计练习，认真地指导学生练习，牢牢地抓住学生在计算中出现的一些典型错误，通过有目的练习，使学生认识到错误，自己纠正错误。
　　
　　6 鼓励学生灵活选择计算方法
　　我们要想学生的计算又快又对，在课堂上，就必须机动灵活的去选择计算方法；所以在教学过程中，不管题目是否要求简算，都应引导学生要认真的观察，迅速分析是否能简算，能简算的一定要简算。使学生养成仔细观察、动手动脑、灵活地应用计算方法的好习惯。
　　“教无定法”，为了搞好教学工作，不断提高学生整体素质，这就要求我们教师不断的去寻找教学规律，逐渐提高自己的教学能力，为学生学习服务，为祖国培养好新型人才。

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