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“小组合作学习”模式在初中英语教学中的应用

  无论是在社会上,还是在校园生活中,合作都是必不可少的,也是社会进步的动力之一。初中英语合作学习的宗旨是促进小组整体进步,而不是个人进步。对此,广大教师必须建立有针对性的教学评价体系,促进小组合作学习在教学中的应用。
  一、 合作学习的现实意义
  1.促进课堂互动
  说到课堂互动,大多数人想到的是师生互动,这也是很多学校做得很好的一方面。但是,这样的互动是片面的,教师不能忽略课堂上学生之间的互动。要想有成功的互动,教师首先要做的就是将学生分成小组,然后才能进行课堂互动教学。在我国目前的教育条件下,要想实现师生之间的充分沟通是有很大难度的,要想实现一对一的教学,我们的师资条件是不允许的。此时,就需要学生互相帮助了。只有师生、生生之间都能够互动成功,课堂教学才有高的效率,才能形成多边的有效交流。
  2.缩短学生之间的差距
  通过小组互助,学生会互相学习和影响。有时,学生会为了相同的目标而去分工,从而高效地完成教学目标。通过小组合作,学生遇到的问题能够在第一时间得到解决。小组学习可以形成互相帮扶的良好风气。优等生可以帮助学困生,学困生可以在合作中掌握基础知识,而优等生则可以提高小组的整体水平。这样,学生就都能不断进步,学生之间也就不会再有很大的差异了。
  3.增强学生的合作能力
  合作能力,是新时代青年必不可少的一种技能。通过小组合作学习,学生能够获得合作的能力。在小组合作的过程中,学生可以通过与教师和同学之间的交流,获得良好的师生关系和同学的关系。在团队合作的过程中,合作的同时也肯定会出现矛盾。学生在解决矛盾的过程中,也能学会人际交往的技能。在遇到困难时,学生就会互相帮助。久而久之,学生的合作能力将会得到锻炼,对学生的身心发展都有很大的帮助。
  4.培养学生的自学能力
  由于传统教育的影响,学生多是被动式的学习,他们不知道该去学什么、怎么学。在传统的英语教学中,教学一直是以教师为主导,学生难以自主提高。通过小组合作学习,学生的思想发生了改变。在小组合作的过程中,学生之间进行交流、辩论、汇报,逐渐培养学生学习的自主性并让学生努力掌握自主学习的方法,如此一来,学生的自学能力将会得到长远的发展。
  二、 合作学习在初中英语教学中的实施步骤
  1.合理分组,优势互补
  小组合作要想取得好的效果,分组是无比重要的。教师需要针对不同学生的英语基础、特长、个性来进行合理的分组。在分组时,教师应尽量以学生之间的优势互补为原则,促进学生的全面发展。同时,每组学生的成绩差距不宜过大,避免组内出现两极分化的情况。在组内的学习活动中,小组角色还应该定期互换,以便保证每个学生都能够得到锻炼。
  2.布置任务,分工进行
  在分组完成后,教师就需要进行任务分配工作。有效地布置任务,是保证小组合作成功的前提。教师是小组合作的主持者和管理者,对于布置任务时出现的问题,需要及时解决,这是成功进行小组合作的必要条件之一。例如,在七年级下册Spring festival 的小组教学中,教师布置的任务可以从春节的筹备工作到传统习俗的展示,将小组中所有人员的积极性都调动起来,才能充分实施合作学习。教师要选取那些具有探究性和开放性的任务,帮助学生完成任务。
  3.成果评价,强化效果
  合作学习的最终目的就是通过对合作成果的总结,提炼出必要的知识点。教师在课堂教学结束后,要及时对成果做出评价。在评价时,要做到公平、公正,客观。为了达到合作学习的目的,教师也可以采取必要的奖励措施。同时,教师必须注重对小组成绩的评价,这样才能保证合作学习的进行。对于学生的优点教师要鼓励,但是对于合作中出现的问题,教师也得给出对策,并针对每组的问题,督促小组进行反思,促进小组之间形成良好的学习氛围。就拿第二点中的“春节”教学为例,在各小组展示了他们的成果之后,教师需要对他们的成果进行综合评价,促使他们提高合作学习的效率。
  4.后期检测,深化认识
  小组合作不应该仅仅是组内,教师更要注意对每组成果的整合。在其他小组成果展示的同时,教师必须做好听取和记录工作。这个过程,对学生而言也是一个比较和学习的过程,对别组的成果进行研究,分析自己的不足。教师还可以针对共同问题和个性问题展开分析,从而提高小组合作学习的效果。这个后期检测的过程,是保证合作学习质量的关键,能够反映出组员的合作能力,应该贯穿于英语教学的整个阶段。
  总之,合作学习需要师生的共同努力。它充分发挥学生的主观能动性,也是初中英语教学成功的保证。教师需要对合作方式不断创新,使学生们之间的合作学习更加高效、合理。

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