用爱心转化后进生

来源:用户上传      作者: 张红梅

　　由于每个学生的遗传基因、认知能力、性格特点等内因和家长素质、家庭环境、社会环境等外因的综合效应，导致学生个体之间出现差异，产生后进生。关爱后进生，转化后进生，促进每个学生健康发展、全面发展、均衡发展是实施素质教育的题中之意，是教师的职责所在。
　　一、后进生的分类
　　“后进生”一般指那些品行有瑕疵，学习进步慢的学生，常表现为以下几类：一是智力发展慢，学习很吃力，知识掌握差; 二是学习不努力，精力不集中，厌学常逃课;三是学习虽努力，方法欠科学，成绩难及格;四是从小被溺爱，品行习惯差，用心学习少，惹是生非多。当然，后进生的分类根据不同的分类方法，还有许多类型……
　　二、后进生形成的原因和转化对策
　　（一）营造关爱氛围，增强前进勇气
　　后进生的形成原因多元，因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后因材施教，给予关心帮助。我班的郭晓娟（化名）同学，因为父母离异，在生活上缺乏帮助，感情上缺失母爱，使她变得孤僻、厌学，学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在生活上予以支助，学习上给予关心，借助班集体的力量促其转变。我在班上举行了《我并不孤单》的主题班会，同学们的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。为了增强她的自信，在班干部轮流担任过程中，同学们推举她担任新学年的首任班长。她充分征求同学意见，把班级活动开展得有声有色，带头遵守校规班纪，积极主动学习，认真填写班务日记，主动向我汇报班级情况，班上丢了垃圾桶她自己拿钱购买。从此，她成了班上各方面表现进步最大的学生。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。
　　（二）寻找学生优点，增强学生自信
　　闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要睁大眼睛寻找后进生的闪光点。班里有个学生学习很差而且经常迟到，但轮他做值日时却能按时到校，并且把自己的责任区打扫得干干净净。我发现他这一闪光点，就设想让他把当值日生时认真负责的态度迁移到学习上来，通过谈心与他约定：“学期末数学考试答卷也是你的清洁区，请你认真清扫，争取好成绩。”在日后的卫生检查中，我让他代替卫生委员去检查别人的清洁区，每周让他代替组长检查几次小组同学作业完成情况。过了一段时间，他来找我说：老师，我有信心考好期末试，请你检查我近期的作业。我打开一看，原来是他偷偷练出来的一本作业，看后，我大吃一惊，行呀！在后半学期一个星期天，他在家玩耍不小心把腿摔伤了不能来上课，下午我去他家给他补课，他激动地说：“我明天去上学”，我说让他就在家休息，我跑一趟，他坚持来校上课，于是我让班上学习好的，与他关系好的学生帮他打饭、上厕所、扫清洁区。几天后，他给我写了纸条，“老师你真好，你发现了我的优点，启发我，引导我，给我自信，给我关心和照顾，我谢谢老师和同学，请相信我的努力吧！”果然期末考试数学成绩95分，他高兴地和我拥抱在一起，“老师，谢谢你给我的关爱和鼓励，谢谢同学们的关心和帮助，我不比别人差，我能行，我要继续努力，不辜负老师、同学和家长的期望”。
　　（三）善用赏识评语，累积正向能量
　　班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都受到激励，自信心日益增强。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥“学生评价手册”，可以灵活掌握，适时运用。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的肯定和鼓励。特别是后进生，他们会为此而兴奋，从而增强他们积极主动、健康快乐发展的正能量。
　　（四）建立家校联系，形成教育合力
　　有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，二者缺一不可，必须良性互动，有效整合，相得益彰。我借助学校每学期分年级对家长进行系统培训的良机，尽力做好家校沟通工作，尤其是做好与后进生家长的沟通工作。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，重点记录孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我班的后进生，他们与我更加亲近，他（她）们迈向优秀生的步伐更快。
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