OBE教学模式在现代职业教育中的应用研究
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[摘要]本文将OBE教学模式应用于《保税物流》课程中，以预期学习产出为主线，结合人才需求，完成从定义、实现、评价，到应用学习产出的一体化教学过程，提升学生的课程参与度与学习获得感，教学质量和效果均有提高。
[关键词]保税物流 OBE 学习产出 职业教育
一、OBE教学模式的理念及发展现状
成果导向教育理论，或叫产出导向教育理论（Outcome-Based Education，简称OBE）是上世纪末由美国萌发的一种教育理念，其核心观点是注重学生学到了什么而不是老师讲授了什么。OBE教学模式的关键是：以预期学习产出为目标导向，老师和学生都能更高效地完成教学目标，增强学生的学习动力。此教学模式盛行于美国教育界，特别是职业教育领域。OBE成果导向教育强调学生适应就业能力的培养与训练，符合现代职业教育的特点，也适合在高职院校推广。
二、当前《保税物流》课程现状
《保税物流》是物流管理专业的核心课程之一，涉及货运代理、国际物流运作、保税加工贸易等诸多内容，是一门实践性、综合性较强的专业课程，对学生需要掌握的知识量和技能水平要求均很高。现阶段《保税物流》课程在实际教学过程中存在的问题如下：
（1）现阶段还是强调以知识导向为主的“输出型”教学模式，要求教师按预定的课程标准和教学计划实施教学，所以老师更多看重整体教学内容及范围，而学生也更多是在記忆老师总结好的理论，教学设计中缺少引导和培养学生探索式学习、扩展性学习的环节。
（2）目前该门课程考核包含平时和期末两部分，平时考核学生到勤率和作业，期末考核以知识点的掌握为主，评价方式较为局限，对于学习成果更是没有反馈、分析和总结。学生仅仅是掌握必需的知识点，保证物流单证填制的正确率，完成应有的操作步骤即可获得相应的分数，然后通过这门课程。半数学生都不是为了学到东西，只是指望不挂科或者拿高分、拿奖学金。这种评价方式忽略了对学生综合能力的考察，也不能客观评价出学生对知识、技能在实际工作岗位上应用情况和后续发展能力。
（3）课程教学一般都在教室完成，主要通过教师的讲述和对货代企业工作任务、流程的模拟来让学生有形象的认识，无法展现真实的企业环境。另外，本课程内实训学时较少，学生真正的操作时间也很少，在培养学生分析问题、解决问题的能力和创新创业意识等方面较为薄弱。
（4）片面强调课堂教学效果，要求老师教学方式要深入浅出，既生动又能抓住学生的注意力，使课堂教学内容易掌握和消化吸收。而现阶段的教学方式较少向学生强调“学习产出”，学生虽然懂了知识点，但不知道为什么要学这些，学习的目的性和积极性不够，最后也无法产生学习获得感和成就感，失去了学习的意义。
三、OBE教学模式在《保税物流》课程中的应用设计
本研究以《保税物流》课程为试点，应用OBE成果导向理念重新进行教学模式设计，重组教学体系。实施OBE模式，主要通过如下4个步骤：
（一）定义学习产出
第一步是OBE教学模式中最关键的环节。根据对国际物流行业主要岗位的调查，结合职业教育定位及学生、教师的具体要求，确定本课程的“学习产出”，包括理解基础知识、制备贸易单证、完成全套报检业务、完成全套报关业务、完成全套货代业务。基于此，把所设置的学习产出进行模块化，分为国际物流基础知识、报关前准备、报检业务、一般进出口货物报关、保税货物报关、进出口税费、国际货运代理7大模块，使其更加清晰、明确，提高可操作性，从而保证学生习得适应市场发展的专业技能和素养。
（二）实现学习产出
此步骤以上一步定义的学习产出为终点，采用回溯的方式设计课程思路，结合学习情境，围绕“怎样实现学习产出”这一目的，将与之相关的知识点与技能点全都纳入到课程资源体系中。如在《保税物流》课程“报关前准备”模块中，预期学习产出为“制备贸易单证”。以学习产出为中心的教学模式就是将“如何制备哪些贸易单证”作为目标，在引导学生思考怎样达成目标的过程中设计教与学：卖方准备哪些原始单证，需要新填制哪些单证，根据什么查询监管条件，填制顺序是什么，如何填制各种单据，单据填错有哪些后果。
（三）评价学习产出
以确定的学习产出为标杆，为《保税物流》课程建立全方位、多主体的评价体系，包括自身评价、学生互评、教师评价。同时，采用考核-反馈-自评总结-改进的运作模式。为激发学生不断进步，减少得过且过的心理，学生可以对部分过程性成果进行修正和改进，再次交给老师审阅，然后以改进结果为准。每个模块的评价成绩向所有学生展示，并储存到《分模块考核统计表>中，使学生能清楚、动态地掌握学习效果进展，反思自身问题，总结学习方法，教师也能够进行调整，实现更高产的课堂学习。
（四）应用学习产出
课程完成后，学习产出将会应用于两部分：第一部分是能应用到学生以后的工作和学习中，也是自身学习产出的远期评价;第二部分，OBE教学模式的运用效果及企业对学习产出质量的评价，可以作为课程改革的反馈和后期改进的参考，并充实物流专业的教学资源库。
三、结论
基于OBE教学模式重新编排的《保税物流》课程，使学生和老师都拥有更明确的教学目标，更系统的教学模式，以及更有效率的学习过程。除了培养学生的专业技能，还强化了学生资料搜索、理论知识转化能力，拓展学生视野，让他们尽早成为适应社会、适应工作的职业人。OBE教学模式应用于现代职业教育具有良好的教学效果和推广价值。
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