小学数学应用题教学策略研究探究
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【摘要】小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。在小学应用题教学中，可以有效培养学生的逻辑思维能力、思维的活跃性、思维深度和广度，本文以“小学数学应用题教学策略研究探究”为题，首先分析了当前小学数学应用题教学中存在的问题，然后分析了小学数学应用题教学有效策略，旨在促进我国小学数学教学水平，提升我国小学学生的数学应用能力。
【关键词】小学数学 应用题 教学策略 探究
前言
在整个小学阶段的学习中，应用题的学习占据着十分重要的位置，对于小学阶段的学习，应用题具有一定的深度与难度。在现代化的教学背景下，小学数学教学在一定程度上取得了长足的进步，但是在应用题教学方面没有达到满意水平。小学数学教师应当承担起提高和改善小學数学应用题教学水平的重任，提升我国小学数学整体教学水平。
1.小学数学应用题教学中存在的问题
1.1教师与学生之间缺乏沟通交流
按照国家对当先小学阶段教学要求，实施全面的基础教育，在德、智、体、美、劳多方面全面发展。体现学生的主体地位，教师以引导为主要教学方式。在实际教学过程当中，许多教师传统教学观念根深蒂固，对资历较深的教师影响颇为深刻，不能及时扭转教学观念，教学形式一成不变，与学生的互动几乎为零，不注重学生课堂体验和主体地位，教学方法千篇一律，课上学习效率不高，被教育界广为诟病的注入式教学，学生缺少自我表现与自我表达，处于被动接收的位置，学习积极性被长期压抑，课堂学习氛围紧张，不能有效激起学生对于学习的积极性和自主性。
1.2应用题教学不贴近生活
就目前小学应用题教学状况来看，教学内容与学生生活缺少连接，题目解析不够贴近生活，小学生社会生活经验不够丰富，对于题目的理解不够全面，无法进行深入思考[1]，严重制约小学数学教师应用题教学水平的提高。小学教师在授课过程中，通常都会采用对照课本进行讲解的教学模式，小学生的天性造成的注意力不集中、自制力差，加上对小学生没有吸引力的教学方式更加雪上加霜，导致大部分学生对应用题解析能力的掌握不够准确，是应用题教学中比较突出的问题。
2.小学数学应用题教学有效策略
2.1培养学生的学习兴趣
在小学阶段应用题的学习中，题目全部都是文字描述、逻辑关系构成的，对照小学生的文字解析能力与逻辑分析能力，无法轻易搞清楚题目所要表达的各种要素，解题思路不清晰。对于一切知识的学习，兴趣是最大的动力、是最好的老师。首先要培养学生对于数学应用题的兴趣，有了兴趣便有了源源不断的动力，会使学生在应用题解题过程中不断思考、不断探索、不停钻研，对于题目中文字描述的主谓关系、逻辑关系、数字关系都会无师自通，解题思路轻车熟路。在小学生兴趣培养过程中，可以从学生感兴趣的事情入手，从身边的事情出发站在学生的角度出题目，比如，小明和奶奶去超市买文具和蔬菜，小明买了一盒水彩笔花了18元，奶奶买了1斤猪肉14元，2个茄子5元，问小明和奶奶一共花了多少钱？首先教师要引导学生弄清楚题目中的人物关系、逻辑关系、数量关系，分析出解题思路之后，很容易就能推算出18+14+5=37元。在贴近学生生活的题目中解题能够轻松激发学生的学习兴趣，使学生有很大的成就感。
2.2培养学生分析问题的能力
数学教师的责任是尽其所能来发展和培养学生分析问题和解决问题的能力，在小学数学应用题解题过程中对许多学科的知识都有一定应用，考验学生的综合素质，在解题过程中通过分析人物关系、逻辑关系和数字关系，找到题目中已经给出的条件，然后通过已知条件分析出隐藏条件，最后推断出正确答案。通过对有多年小学数学教学经验的教师调查发现百分之八十的学生之所以找不到解题的思路都是因为在对题目的分析中没有找到其中的隐含条件，因此，全面分析问题找到关键词，是解答应用题最重要的一点。
2.3加强教师的科学引导
引导是通过教师的某种行为帮助学生走出思维困境，在学生解题思路建立的过程中，受到生活经历和社会经验的制约[2]，无法理解题目的意思或者无法建立特别复杂的解题思路，需要老师在一定程度上给予帮助，适时点拨，帮助学生走出困境。
2.4科学使用多媒体技术
随着多媒体技术的不断发展成熟，极大地丰富了课堂教学手段，摆脱了传统的书本+黑板的教学模式，运用生动形象的动画和图片来增加课堂的趣味性，刺激学生的视觉、听觉和思维，从而创建活跃的课堂氛围，达到理想的教学效果[3]。例如经典的数学逻辑思维题目鸡兔同笼，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”运用多媒体将晦涩难懂的文字叙述以动画的形式表现出来，在观看动画的过程中不由自主的进行思考，达到理想的教学效果。
结束语
数学作为一门基础学科，在人们的生产生活中得到了广泛应用，小学数学应用题的学习培养了学生的逻辑思维、理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息高速发达的时代，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。所以我们不能轻视小学数学教育，小学数学应用题教育起到了承上启下的作用，为将来更高层次的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴小睿.小学数学应用题教学策略优化探讨[J].课程教育研 究，2018（28）：148-149.
[2]杨洁.小学数学应用题的教学策略研究[J].科技经济导刊，2016（26）：130+129.
[3]李芸.小学数学应用题教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（19）：53.
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