传播学视角下高校政治人员说服策略
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【摘要】随着社会的不断发展进步，人们越来越关注教育教学质量。现在处于信息高速发展传播的时代对于高校的政治教育，受到了很大程度的重视，它关系到大学生的思想状态及政治传播情况。就目前而言，高校的政治教育都处于教师主动教导，学生被动学习，这样的教学方式限制了学生接受的有效性，说服教育，其实是一种从学生出发的教学方式，让学生通过老师的教育，主动去接受，从主观改变学习态度，因此，本文对传播学视角下高校政治人员说服策略进行如下分析。
【关键词】传播学视角 高校政治 说服 策略分析
时代快速变迁，高校的政治课充当着传播者的身份，从传播学视角下分析高校的政治教学意义重大。人员说服，可以通过改变教学策略以说服为主，让学生清晰的认识到政治教学的重要性，改善学生的学习状态，提供更加高效的课堂。人员说服策略对于传播学视角下的高校政治教学有着很多积极意义。因此，如何合理的将说服教育应用于现在的高校政治教育中十分值得探究。
说服策略的意义，说服就是通过行为或语言让他人对于一件事情改变原本的看法，化被动教学为主动学习。也就是我们常说的心服口服。说服策略应用于教育教学中也是改变学生的主观意识，改变原有教学策略，提升学生的思想意识，学习认识，让学生的思想成长与时俱进。久而久之，使得教师的课堂教学质量提高，事半功倍。这样的教学手段也是为我国培养更多的高素质优质人才。
一、传播学视角下高校政治人员的说服策略
现在的教育教学发展快速更倾向于培养全面性高质量的人才。现在社会传播思想的媒介很多，例如：朋友圈，公众号，微博等等，现在还有很多网站像头条网，天天日报等每天都有内容在不断的更新变化，传播的力量是很大的，但是我们高校学生不太会利用这些媒介去提升自己，更多的关注娱乐。思教教育就是校园里的传播媒介，应该合理的在高校课堂施行人員说服策略，改进教育环境，紧跟全媒体时代发展，提供最高效的课堂环境。
1、教师的说服作用
教师在课堂中起着主导作用，传统的教学中教师讲解，学生记忆 。教师就是学生学习的榜样。学生对于教师是十分信任的，因此，在进行高校政治人员说服策略时，教师应发挥对学生的最大作用。例如：学生认为高校政治教学略微的枯燥乏味，但是教师可以改变学生的认识，可以跟学生说这个科目非常有趣，和我学习是一件非常快乐的事情。在课堂中教师积极与同学互动，让学生更多的参与其中。教师的课前准备应该做足，发挥自身的可信度及个人魅力。生动形象地给学生看一些与课程相关的最近发生的实事，学生对于社会发生的传播度高的事件也会感兴趣或者有记忆，这样使得学生在顺应信息传播的同时，理解课堂内容。这也是教师的说服作用，可以提升学生认识，改善教学效果。
2、学生的主观作用
教育教学的目的就是本着从学生的角度出发，一切为了学生，因为学生是学习的主体。所以学生的主管作用对于高校政治人员的说服策略意义重大。学生应该积极配合教师的教育教学工作，多多参与课堂内容，课下也积极和教师沟通，从而改变主观学习习惯。学生之间也可以通过互相帮助来进行说服策略，像学校的干部等就要积极起到带头作用，成为学生中的好榜样，互帮互助，积极传播好的思想。例如：组织校园广播，让学生参与，分享每天实事，通过思想传播，提升学生学习意识。还有学校可以积极组织公开课，请一些有经验的成功人士分享经验，学生觉得他们的话更具有说服力，从而起到了动员学生的作用，让学生改变主观意识，最好的发挥学习积极性。
3、加强课堂内容的说服性
学习内容的真实性，合理性及利于接受性对于教师的教学和学生的学习都有着举足轻重的作用。现在的教材都是经过教师严格筛选的，对学生的教学是很有益处的，但是，将这种益处最大化，就需要在教学中所列举的教学案例更加真实有效，具有说服力。例如：在进行高校政治社会主义核心价值观的教学中，学生对于以往的事情了解少，不容易接受，但是如果教师可以结合一些红色影片和当时的图片，就会让学生相信，更具有说服力，不仅仅把知识停留在课堂表面，而是有更深层次的理解。把理论与实践更好的融合，从而提升学习质量。
4、及时检验修正存在问题
学生的性格和学习情况各有不同，那么说服教育的教学策略在实行中也会存在学生不乐于接受等情况，例如：学生在教师进行说服教学中觉得可信度不高，坚持己见，达不到理想的教学效果。需要教师及时发现问题，分析原因，从而解决问题。课上课下教师与学生积极互动，共同学习，共同提高，共同进步，找到最合理最实用的教学手段，规避存在的问题，使得说服教学策略高效实行。
结束语：
综合上文，通过对传播学视角下高校政治人员说服策略的分析研究，可以看出，高校政治人员说服策略可以从改变教师和学生的主观意识，来不断提升学生的学习意识，从根本上理解高校政治的重要性 ，更好的迎合教育教学计划。培养高质量综合素质强的人才，但是学生各有不同，学校各有不同，还要根据学生的具体情况及学校情况找出最适合自己学校的教学方式，同时教师与学生积极良好沟通，提供反馈意见，对于教学中存在的问题，学校也要及时发现，及时纠正。在教学中更多的讲解真实性 ，有说服力的教学实例，从根本意义上达到说服的教学效果。从而培养适合时代发展的全媒体时代新人才。
参考文献：
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[3]张丽芳.传播学视角下高校思政人员说服策略研究[J].创新教育，2015（8）.
项目类别：吉林农业科技学院科研青年基金项目。
项目名称：传播学视角下高校思想政治教育的实效性研究。
项目编号：吉农院合字【2017】第121号。
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