高校有机化学实验教学改革的探索与实践

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　　【摘要】在高校有机化学实验教学中，存在着诸多的问题，比如学生对知识掌握不牢固，对实验不重视以及对实验的动手能力差等。因此，本文将对上述问题进行讨论，提出针对性方案，对传统的有机化学实验教学模式进行探索和改进、改善有机化学实验教学内容和实验方式，激发学生学习的积极性，对学生的实验操作能力进行提高以及培养学生的创新意识和自主学习能力。
　　【关键词】有机化学;实验操作;改革;探索
　　
　　1 高校有机化学实验教学的现状分析
　　当前，许多高校有机化学实验教学的实验教学模式仍然是以教师的讲解为主，在课堂上教师讲解实验的目的、内容、实验相关原理以及进行实验的步骤，然后学生遵循教师所教给的步骤去实践，这种教师向学生灌输知识的教学方式，让学生把上实验课当成任务而不是兴趣使然，只是吸收教师讲解的基本的概念性的知识，而不是把做实验当成课堂的重点内容，这恰恰限制了学生的实际动手操作的能力，也不利于提高学生创新性思维以及实现高校对高素质人才的培养。
　　2 高校有机化学实验教学中的问题
　　2.1高校有机化学实验教学的方式单一
　　在高校的学科中，化学属于相对综合的一门学科，相比较之下，有机化学更加的复杂。因此，在有机化学实验教学中，会有分小组学习和做实验的情况。这种方式虽然能够促进学生的团队合作精神和做实验的积极性，但是，有的学生会在实验过程中出现“偷懒”的现象，这就造成了他们更加依赖同组的成员，不喜欢动脑筋思考和动手操作，使得学生的独立自主去思考的能力变差，而固定的实验教学步骤，也在一定程度上限制了学生的创新发展，不能培养创新型的社会人才。除此之外，学生不断的参加实验，而教学方式没有发生变化，有机化学实验教学方式的单一，也会大大降低学生的学习兴趣，不利于学生的发展。
　　2.2学生节约环保意识差
　　在化学有机实验的过程中，学生经常会使用到一些化学药品或者试剂，其中有很多的药品和试剂会对环境造成污染。然而，许多的高校化学实验课后，学生会将药品直接扔在垃圾桶内，这样做浪费了药品，对于挥发性强的物质还容易对环境造成污染，从而不利于人体的健康。所以，要提高学生的节约环保绿色意识，这样不仅能够实现对物品的节约还能保护环境，教师在化学有机课实验的课堂上，要加强学生的这方面的意识，同时也能够有效的防止危险事故的发生。
　　2.3学生对实验的重视度不够
　　有机化学实验内容对化学基础理论课程的掌握程度具有一定的依赖性，设置此类的教学体系让学生对理论很重视，而往往忽略了实践的重要性。大多数的学生会有实验不重要的想法，所以在实验课前不去预习或者不去复习已经学过的知识。这就造成了学生对实验目的和原理知道的较少，在实验过程中，往往是一边看实验的步骤一边进行实验的操作，对实验现象和讨论结果没有给予高度的重视，即使实验失败了也没有对失败的原因进行分析，对于实验报告的完成情况也不真实，存在抄袭作假的现象等。
　　3 高校有机化学实验教学的改革
　　3.1使用多媒体辅助教学
　　随着信息技术方式的丰富，在高校的化学有机实验的教学过程中，教师除了采用讲解的方式外，还可以使用多媒体进行教学的辅助。第一，教师可以利用多媒体的方式向同学们展示有毒的或者不易操作的实验。第二，想让同学更加清晰的了解实验的而过程，有时，学生通过自己学习或者只听教师的讲解，容易忽略做实验的细枝末节，从而不能达到预期的实验效果，还会因为学生对整体的实验步骤掌握不牢固造成实验的失败。因此，采用多媒体视频或者动画的演示方式，使得学生能够掌握实验操作步骤，关注一些实验的细节和注意事项，不如学生在做实验时添加药品或者试剂的混合顺序、药品或者试剂的用量以及发生反应的条件等，这样有利于提高了学生做实验效率，并且在做实验的过程中，学生还能夠对实验提出自己的见解以及创新，提出一种不同的解决方法，这样激发了学生的兴趣和开拓创新的能力。
　　3.2培养学生节约环保意识
　　教师在进行有机化学实验教学过程中，尽量要选择无毒或者毒性较小的试剂药品进行实验教学，以此来减小或者杜绝一切危险事情的发生。为了绿色课堂的实现，教师可以吧实验进行连续化，这样就可以对实验的资源进行循环使用，能够达到减少废弃物排放的目的。把实验进行连续化就是发现化学实验知识之间的关联性。通常，高校教师在有机化学实验的教学中的知识会和本节课需要向学生教授的实验内容相关的合成反应类型进行设置，这就造成了再进行其他的实验的时候，学生不能够和以前学过的知识进行连接，使得实验药品浪费，加大了教学的成本。所以，要解决这个问题，就需要学生自身要有环保的意识，既要让他们有机化学实验的特殊性，还要让他们形成可持续发展的科学的价值观。
　　3.3 丰富有机化学实验的教学内容
　　在有机化学的教学过程中，教师实施对教学模式的不断创新，从而改善有机化学实验的教学质量，主要可以从三个方面来进行课程的改善，第一，掌握实验创新的基础;第二，对实验进行创新设计;第三，对施压面积进行创新研究;实验要能够满足每个学生的学习要求，尤其是学生的实验能力，激发他们实际动手操作实验的能力的潜能，在学生对理论进行掌握之后，能够进行实验。例如，要科学的设置学生的实验项目，对于一种化合物的生成研究不同的生成方法，使用相同的实验材料，控制制备条件生成不同的化合物的实验。教师对于学生的实验教学应该符合课标下的教学内容，为了避免学生在实验过程中出现各种的突发情况对实验造成影响，学生在实验前要通过教师讲授或者自主学习对实验的理论知识进行充分的了解。学生还要充分了解有机化学的分离、纯化和鉴定等应用方法，从而提高有机化学教学的及时性和有效性。
　　4 总结语
　　文章主要研究和分析了有机化学实验的教学改革的教学内容、目标和方法，探讨了高校教学改革的必要性来培养全面发展的创新型人才。高校的有机化学实验教学中，教师要对传统的教学观念进行改变，并且要将改革后的新的教学模式应用到有机化学实验的教学过程中，提升高校对有机化学实验的认可度。教师在基础理论的教学的同时，还要对学生的实践能力、思考和解决问题的能力进行提高，这样学生也可以发挥主动性，对实验去创新，有利于培养学生学习的积极性，教师采用这种教学模式也会提高教学效率。
　　参考文献：
　　[1]龙榕.基础有机化学教学改革的探索与实践[J].湖北农机化，2019（10）：36.
　　[2]邢芸霞，胡肖涵，张静，张大海.有机化学实验成绩评价体系的现状及改进探讨[J].教育教学论坛，2019（22）：110-112.
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