高校音乐学专业艺术实践教学模式探究
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【摘要】社会实践是检测学生学习效果与教师教学成果最直观的、最有效的方法，学生通过实践训练能够发现自身的专业技能水平、业务能力以及专业知识方面的不足。因此，教师应当积极通过打造三位一体的实践教学体系、整合统筹实践教学资源和实践教育平台、规范完善教学组织管理和实践教学的评价体系，尽可能使实践教学贯穿整个人才培养的过程，利用音乐专业实践教学模式培养出优秀的人才。
【关键词】音乐教学 实践教学 教学模式
众所周知，在一般情况下，大部分学科在教学过程中是比较重视教学和科研的，然而艺术这门学科除了要重视教学和科研外，还要重视实践环节。接下来，笔者将以高效音乐专业教学为例，从当前高校音乐专业实践教学存在的问题以及实践教学模式的建构两方面展开鄙人对高效音乐学专业艺术实践教学模式的相关探究。
一、目前高校音乐专业实践教学存在的问题
（一）教师的教学观念落后
高校的教师平均年龄较大，受到传统教育思想的影响也就相对较多，这就导致他们在进行音乐教学时，会以课堂教学为主，并且把自己放在课堂的中心地位。而很少在意学生的感受，很难把学生放在同等的地位对待，这也就在某种程度上影响了音乐教学的效果。
（二）学生参与程度不均匀、辐射度很窄
音乐实践活动对学生的专业素质有很强的要求，这就使得音乐实践活动在某种程度上变成了培优的性质，一些专业素质较差的学生很难参与到音乐实践活动中来。这样的现象就严重阻碍了大量水平一般的学生参与到音乐实践活动中来，使得实践活动辐射度很窄，难以达到预期的效果。
比如说，学校在校内举办联欢晚会时，一定会为了取得更好的效果而淘汰专业素质一般的学生，挑选出优秀的学生。这样一来，非音乐专业的学生在这些选拔中很容易就落选了。长此以往，就会打击到非音乐专业学生的积极性，难以培养出全面发展的学生，更会阻碍繁荣校园文化的形成。
（三）艺术实践教学实效性较差
从当前的状况来看，确实有许多高校将艺术实践列入到教学计划中来，但是高校在安排艺术实践活动时，重视程度仍旧不够高。这就导致高校安排的相关艺术活动会出现诸如时间安排不合理，执行不够规范，缺乏严密有序的实施计划等问题。这些问题的出现，就使得艺术实践的效果不能很好地展现出来。
（四）实践教学效果的评价体系有漏洞
由于受到传统以课堂教学为主的教育思想的影响，理论教学效果的评价体系在艺术教学中有着极其重要的地位，也就相对比较完善。相对而言，长期不受重视的实践教学的评价体系的处境就有点尴尬——没有规范的评价标准，没有明确的评价主体。总之，实践教学效果的评价体系在高校音乐学课程上是比较薄弱的，甚至于我们可以说，它是缺失的。
二、高校音乐学专业艺术实践教学模式的建构
显而易见，我们需要对音乐专业的实践教学模式进行创新性的探索，使它焕发出它自身的独特作用。以下，即是笔者对建构新的高校音乐学专业的实践教学模式的相关看法：
（一）打造“三位一体”的实践教学体系
这里的“三位一体”指的是教学、实践和创作的三位一体。具体来讲，分为三步。首先由教师根据既定的教学目标以及不同学生的特点有针对性的设计教学方式，使得课堂教学这个环节取得很好的效果。其次，再由教师引导学生进行艺术实践，尽可能地把学习到的知识投注于艺术实践，以便更好的吸收理解。在这个过程中，也需要教师尽自己的努力为学生多争取一些上台表演的机会，以便更好的锻炼学生的能力。最后，就是指导学生进行自我创作。当然，学生在初次创作时，可能会出现无从下手的现象，这是很正常的。这就要求教师要有条无紊地引导学生先模仿再创作，不可以急功近利。总之，利用“三位一体”的教学方式，学生对自己所学知识的理解也会不断加深，专业技能水平也会随之提高。
（二）规范完善教学组织管理
实践的开展涉及到的工作繁多冗杂，并且这个过程中包含的每一个环节都不可以有疏漏。除此之外，教师在设计实践活动的相关环节时，还需要使多个课程参与其中，在课程安排上进行合理地統筹规划，尽可能地锻炼到学生的每一项艺术素养。这就要求，在实践活动开展的过程中，个体和个体间、个体与集体之间的分工一定要明确，要合理安排训练时间，使得排练安排更加科学化，尽可能地提高工作效率，使得实践活动安排得合理有序，最终取得良好的成果。
例如，在实践教学课堂上，教师可以引导学生多讨论一些有关他们在进行演出时，应该注意什么地方，要有哪些环节，歌舞类节目应该放在演出最后还是演出开始等等有关实践演出的事情。尽可能地让他们对实践演出的各个环节有一定的了解，提升他们的综合能力。
（三）统筹实践教学资源
想要提升学生的个人能力，更多的实践教学资源是必不可少的，也就是说，学校要为学生提供更多的优秀的教师。当然，这里的教师不仅仅是指高校里的音乐教师，更主要的是社会上的老艺术家们等特聘教师们。高校里的音乐教师教授教授给学生的大多是专业性较强的、综合性较强学科知识，能够提升他们的知识素养。然而社会上的老艺术家们等特聘教师，可以教授学生更多的演出经验和高校教师难以传授的经验。另外，学校也可以聘请校外专任教师，让这些专任教师教授给学生一些在某一方面的更为深层次的东西，让学生对自己感兴趣的方面有更为深刻的了解，让学生的艺术素养得以迅速提高。
除了把教师请到课堂上进行教学外，我们还可以里利用现代信息技术，引导学生在互联网上进行进一步的学习。比如说，教师在讲古典派音乐作品的时候，可以引导学生观看一些知名音乐人对这些经典作品的点评，让学生对这些作家极其作品有一定的了解，纠正学生之前不当的认知。总之，教师要尽可能地统筹实践教学的资源，让学生可以通过多种途径进行学习。
（四）整合实践教育平台 众所周知，艺术实践教学的重要支撑是专业实践平台和实习实训平台。因此，学校要尽可能地对包括琴房、音乐教室、排练厅在内的专业实践平台加大财力和物力的投入，尽可能地对这些必备的硬件设施进行完善，开拓完善不同规模、不同性质的艺术实践场所，为学生提供良好的实践教育平台。另外学校还可以积极为学生提供校内实践平台。积极为学生提供一些较小的舞台，让他们在学校的小广场进行演出。这样的安排，在锻炼他们的实践能力的同时，也可以丰富校园文化。
另外，学生的社会经验普遍性地不够丰富，人脉资源也不够广阔，这就导致他们很难找到适合他们的校外实践平台，甚至于很容易上当受骗。因此，这就要求学校积极主动地与社会建立长期的合理的合作关系，为学生寻求充足的演出机会，让学生能够到校外进行演出，为他们提供更大的舞台。除此之外，让学生去更大的场合演出，也可以更好地培养学生的心理素质，让学生积累相关的演出经验，为学生日后进行演出打下坚实的基础。
（五）創新实践教学的评价体系
在目前，学校普遍采用的都是与过去教学方式相符合的实践教学评价体系，这种评价体系在当前的教学中，已经出现了很大的问题，这就要求我们尽快地探寻出适合当前教育模式的新的实践教学评价体系。
新的实践教学评价体系要尽可能地让学生和教师同时参与到这个过程中来，具体来说，就是学生在进行实践活动时，学校要尽量安排教师在场，对学生进行的实践活动进行评价，让学生了解到他们在哪儿做得好，在哪儿做得不好。哪里需要保持，哪里需要改正。教师应当尽可能地对不同的学生以不同的方式作出评价，给与学生专业的评价，并在一定程度上扩展学生的专业知识，尽可能地发挥评价体系的重要作用。教师在进行评价后，也需要学生对教师的评价提出自己的看法，实现教师与学生的有效交流，增进学生和教师之间的联系，使得是师生双方双方互相监督，提高评价体系的严谨性。
结束语：
综上所述，我们当前的艺术实践教学存在着教师的教学观念落后，学生参与程度不均匀、辐射度很窄，艺术实践教学实效性较差，实践教学效果的评价体系有漏洞等问题，严重阻碍了学生的全面发展。因此，我们需要建构新的高校音乐学专业艺术实践教学模式，使得音乐专业艺术实践教学取得良好的成果，提高学生的艺术实践能力，使他们能够更好地适应的需要。
参考文献：
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