大学英语教师通识能力与职业素养的形成研究
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【摘要】大学英语教师目前面临无学科依托和学术身份不明等困境。要突破这种困境，大学英语教师可以从通识教育入手，理清大学英语通识教育发展的现状，更新教学理念、拓宽知识领域和开展英语通识教育研究，给自己职业发展指明方向。
【关键词】通识教育 大学英语 教师发展
一，引言
教育部发布的《关于加强大学生文化素养教育的若干意见》明确指出，大学教育的工作重点是加强人文素质教育工作，是培养和提升学生的文化素质，是新时代大学英语教学模式的重中之重。因此.很有必要理清我国大学英语教师的发展现状，更新教学科研观念，寻求新的发展模式，解决大学英语教师的出路问题。
二，通识教育和大学英语通识教育
1，通识教育的概念
通识教育是高等教育的组成部分，通识教育是“非专业、非职业性的教育”，通识教育是对所有大学生的教育，通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想，通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。
2，通识教育实施现状
高校也开展了通识教育，我国专家学者主张通识化教育成为大学英语教学内容改革的基本方向。事实证明，我国一流高校借助国外大学的经验，开始实施外语通识教育，取得一定的成效。为了进一步深化大学英语教学改革，专家认为外语通识化教育与课程设置改革思路势必成为外语教学的一个新思路，因为外语通识教育体现了一种现代教育思想范式。
3，大学英语通识教育
近年来的大学英语教学改革主要针对教学目标和教学模式进行，取得很大的成效。此后，大学英语教学内容的改革将成为大学英语教学改革的新思路。越来越多的专家学者认为，大学英语課程的性质决定了通识化教育是大学英语教学内容改革的基本方向。通识教育注重人文、社会科学和自然科学等基础教育，然而基础教育正是人格发展和情操陶冶的主要途径。因此，通过通识教育打破狭隘的专业壁垒，使学生在掌握专业知识的基础上，具有广博的知识面、开阔的国际视野和优秀的创新能力，有利于学生的全面发展。
三，大学英语教师发展现状
1，大学英语教师的教学理念
外语教师教学理念是指外语教师针对外语学习和教学的基本认识和观点。教学理念往往是教师的行动指南，决定着教师在课堂教学中采取什么样的方法，以及重视语言形式教学还是内容教学。
2，大学英语教师知识结构现状
我国当前的大学英语教师中，多数毕业于各高等院校英语专业。多年来，我国的英语专业在课程设置和教学内容安排中普遍忽略其他人文学科、自然学科等相关学科的内容。而学生在校期间也是重视语言知识的摄取和各种语言技能的获得。因此，大学英语教师在知识结构上存在单一、陈旧以及滞后等现象。
3，大学英语教师的科研现状
科研能力不足一直是大学英语教师发展的瓶颈，我国数以万计的外语教师大多苦于无学术身份，只能算语言教练;无学科依托，只能算教员系列;无明确的与教师职业发展紧密相关的研究方向，只能依据个人兴趣发展，不管它与教学有关无关。
四，通识教育理念下大学英语教师发展的内容和途径
目前大学英语教师所接受的教育，侧重语言知识和技能，这在很大程度上导致他们的教学理念也停留在语言层次上，科研上更是弱势群体。大学英语通识教育的实施，可以有效地破解大学英语教师发展中出现的这些问题。
1，更新教学理念
更新教学理念是大学英语教师面临的首要任务。教学理念是教师从事教学活动的信念，对教学活动具有极其重要的指导作用。先进的教学理念是大学英语教学改革成败的先决条件，影响着教师教学的方法、模式、内容等。有了通识教育的教学理念指导，大学英语教师在教学内容的选择上首先是注意如何能够培养学生的中西文化知识，融会贯通，让学生能够独立思考。这就要求大学英语教师首先要摆脱英语语言教学束缚，把语言作为一种工具，实现从教学手段、教学方法等到教学内容的根本转变。如果大学英语教师有着先进的教育理念，其自身就能创造出更好的内容、模式和方法，可以让大学英语课堂焕发活力。
2，拓宽知识领域
通识教育包含了人文、社会科学和自然科学等知识。因此，大学英语教师应更多关注西方国家社会与文化和中国的传统文化方面的知识。首先，阅读中国和西方的人文经典。其次，观看中国和西方文化的视频，组织兴趣小组和定期讨论，外出培训和继续深造，学习大学英语通识教育相关的知识。
3，开展英语通识教育研究
通识教育给了大学英语教师一个很好的科研平台，因为通识教育包括很多内容，主要是研究中国和西方的文明、文化，以及它们之间的差异，恰好这也是教师感兴趣的话题，所以他们搞起科研来就会得心应手。具体可以从形成课程兴趣群， 积极申报项目撰写通识教育的文章等方面入手。
五，结语
通识教育已经在我国很多高校实施，取得了一定的成效。在通识教育理念指导下，大学英语教师应以通识教育为抓手，通过更新教学理念和多维度的知识结构来明确今后的发展方向，不断提高自己的职业能力。
参考文献：
[1]王守仁. 关于高校大学英语教学的几点思考[J]. 外语教学理论与实践，2011。
[2]陈文存. 论外语教学中的理念[J]. 外语界，2005。
[3]高战荣. 大学英语教师知识结构研究[D]. 上海： 华东师范大学，2008。
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