卓越工程师背景下工程流体力学的教学改革
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【摘要】本文以卓越工程师背景下工程流体力学的教学改革为主要内容进行阐述，结合当下工程流体力学教学现状分析和在工程流体力学中开展卓越工程师为核心的教学模式改革为主要依据，从对授课形式进行改进，强化学生自主学习能力和注重实践环节，增强学生实践操作能力这两方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强卓越工程师背景下教学改革实效性，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】卓越工程师 工程流体力学 教学改革 实践教学环节
引言：卓越工程师教育培训计划是教育部门质量提升提出的一项可以提升学生实践操作能力的改革形式，是我国工程教育大国研制的教育强国对策。现在各所高校都推行此项工程计划内容，在不断实践和发展中取得了良好成就。现在工程流体力学中不断使用此项教育改革，以工程流体力学为主进行，将卓越工程师为作为教育终极目标，对教学理念、思想和对策等不同环节进行全面更改和处理，进而可以提出一些具体对策和手段，无限提升自主创新意识和思想，推动整个工程流体力学的运行和发展。
1.工程流体力学教学现状分析
工程流体力学课程讲述的主要内容是基本概念、方程和实验基本过程等，在实际教学中，要大量引入实际案例进行教学，使得学生通过真实案例分析后掌握具体流体力学基础知识，进而无限提升理论基础知识灵活运用能力，为未来专业课程学习提供有利条件，为实践教学奠定良好基础和保证。因为流体基础知识相对比较成熟和稳定，逻辑性和系统性比较系统和具体，专业基础知识又比较抽象，所以，在工程流体力学学习中需要对课程基本内容进行充分掌握和学习。现在的工程流体力学课程教学内容、方法以及手段上存在很多不足，进而会在一定程度上影响学生对学习的兴趣和积极性。实际教材上的例题一般都是涉及的假定条件以及力学真实模型等，所以此项课程具有通用性[1]。在实际教学中需要对理论基础知识进行推倒和研究，在整个教学中注重对理论基础知识的强调和分析，无法突出知识特色。学生在整个教学中过程中并未明确教学基本目标，学生学习兴趣并未全部激发，学生主观能动性不强，并未针对问题进行具体分析。在实验教学中，一定要和理论基础知识结合起来合理利用，结合验证性实验，体现出实验设计的创新性和综合性，不过在实际教学中，缺少真实案例的融入，从而使得教学不够新颖和具体，学生在具体实验中只在乎自身的成绩，实践动手操作能力不强，在教学手段上，讲授课程的形式一直延续灌输形式，使得学生学习效果不佳，为考试而学习，知识获得效果能力不佳，不利于工程流体力学教学发展[2]。
2.在工程流体力学中开展卓越工程师为核心的教学模式改革
2.1对授课形式进行改进，强化学生自主学习能力
第一，在实际教学注重授课方案的合理化设计，在整个教学中要善于使用信息化技术进行教学，将流体力学理论基础知识使用屏幕展示出来，为学生展示物理基本概念和嗜血，强化学生对基础知识的理解和掌握，从而可以强化学生自主学习能力。并且，教师要为学生展示直观形式的PPT教学内容，拉近学生和理论知识之间的距离，还可以无限提升工程流体力学教学实效性[3]。并且，在实际教学中，教师要为学生提供更多充满趣味的实例和典型案例内容，为学生提供更多真实体验，无限激发学生学习兴趣，从而可以引导学生对基础知识进行思考和学习，总之在实际教学中，教师要懂得结合实际教学情况为学生提供良好教学内容，激发学生学习需求，满足学生学习欲望，使用信息技术为学生提供各种真实案例，为学生学习提供无限动力。
第二，对教学步骤进行创新和改进，教师在实际教学中要帮助学生懂得提出问题的额真实目的，在实际教学中要将各种直流动作全部分解，结合实际情况进行提出，提出针对性问题，进而引导学生基于问题基础上详细分析和研究，对基础知识进行深入分析和研究，进而可以通过学生自身努力解决问题，在实际教学中，要形成提出问题、分析问题和解决问题教学步骤，使得学生注意力全部放在实际教学中，能够全身心投入到教学之中，从而无限提升教学实效性[4]。
第三，对讲授流程进行优化，流体力学教学包含的理论知识、概念和公式等存在差异性，教师在讲述具体理论公式内容时，要注重对关键点的深入分析和研究，有效指导学生将所有重点方位思路学习上，进而可以将各种 繁琐内容全部舍弃掉，在教学过程中为学生提供一些阻碍物，学生通过逐层次解决障碍物强化对知识的理解，通过此种形式不断提升学生独立思考能力和自主学习机会，进而无限提升學生思维意识和逻辑能力。
2.2注重实践环节，增强学生实践操作能力
卓越工程师注重培养学生实践动手能力和素养，在教学中为学生提供一些综合性强和创新力度大的实验内容，将理论基础知识和实践结合起来，为学生提供更多真是案例，进而使得流体力学教学实验内容更加新颖和真实。学生可以借助学习流体力学实验内容，掌握更多理论性基础知识，最大限度激发学生学习兴趣，更加积极主动融入到学习中，从根本上提升学生实践动手操作能力。在实际教学中，教师要结合社会需求和市场发展，制定良好教学目标，为学生实践学习提供有利条件，从而可以形成规范化教学内容吧，将各种基本内容全部结合起来，体验教学实效性价值。
3.结束语
总而言之，由于卓越工程师教育改革计划的深入和深入推进，我国的工程流体力学课程改革已经深入到各个院校之中，教学改革要结合现代化教学内容进行，将理论基础知识和实践内容融合起来，为社会培养更多专业化基础性人才，尽量多为学生提供教学实例，为社会培养更多基础性人才，使得专业人才能够和实际教学结合起来，注重提升学生实践操作能力，从而可以推动流体力学教学实效性。
参考文献：
[1]郑平. 以“卓越工程师”培养为核心的工程流体力学课程改革实践[J]. 化工高等教育， 2017（2）.
[2]李国珍， 董淑冷. 浅议基于卓越工程师计划的工程流体力学课程教学改革[J]. 中国校外教育：上旬， 2017（S1）：440-440.
[3]李艳， 张开升， 柳枝. 以卓越工程师为目标的《工程流体力学》实践教学模式研究[J]. 教育教学论坛， 2017（46）.
[4]张慧晨. 阶梯型工程流体力学实验教学模式构建[J]. 实验室科学， 2017， v.20;No.104（06）：135-138.
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