浅谈高等数学课堂中的有效互动

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　　【摘要】时代在发展，教育在进步。现阶段的高等数学教学已经越来越受到关注和重视，在现阶段大专院校的高等数学教学过程中引入互动教学模式有助于促进提升高等数学的教学质量和效率。笔者在本文就高等数学课堂的互动教学进行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教学策略，以供参考。
　　【关键词】高等数学，互动式教学，有效性
　　众所周知，高等数学是我国大专院校学生们的必修课程，也是国家规定的学生在高等教育学习过程中的核心基础课程之一。但实事求是的讲，现阶段的高等数学教学的确存在一定的难度，学生往往无法通过传统的课堂教学充分掌握相应的数学各方面知识。平心而论，课堂互动教学堪称是一种行之有效的教学方法，不仅可以提升学生们的数学学习积极性和自主性，还能够促进师生之间的交流与互动，让学生们在互动学习过程中圆满解决各类较难理解的数学问题。
　　一、高等数学课堂互动教学法在现阶段大专院校的应用意义
　　据笔者调研，现阶段我国的大专院校所沿用的传统教学方式较为守旧且枯燥无味，通常而言都是“教师怎样教，学生怎样学”。而在课堂教学过程结束后，教师布置作业，学生自主复习。显而易见，这种教学模式下的数学课堂缺乏互动性，学生和教师缺乏沟通的时间和沟通的平台，数学综合素质根本无法的到有效提升。
　　课堂互动是课堂教学中一种模式，其主体核心内容为：学生带着问题学，教师带着问题教。这种课堂模式下要求学生在课程开始前要对课程进行充分预习，并总结出预习过程中存在的问题。与此同时，课堂互动教学理念要求教师在课程开始前应对学生们的薄弱点进行针对性讲解。这里笔者要特别说明的是，课堂互动并非仅仅是学生与教师在课堂上进行充分的交流。而是学生在自我了解，教师在了解学生的基础上开展针对性教学与针对性学习。
　　高等数学的学习具有一定难度，仅凭学生自主学习，或凭教师单方面教学无法充分实现高等数学的教学目标。基于此，在高等数学教学中引入课堂互动的方法，有助于促进实现高等数学的教学结果。
　　二、解析高等数学课堂教学中师生缺乏有效互动的原因
　　笔者认为，导致高等数学教学中无法有效开展互动教学的原因主要可分为三点：学生缺乏自主学习积极性、缺乏提沟通支持及缺乏关于互动教学的总结。
　　（一）学生缺乏自主学习积极性
　　平心而论，现阶段的高等数学的学习较为困难，学生们普遍缺乏一定的自主学习积极性和学习兴趣。在这一背景下，出现了两极分化的情况。部分学生在自主学习中，对高等数学产生了兴趣，在课程开始前，能够自觉完成预习课程与总结问题的要求。但部分学生缺乏自主学习的能力，在自主学习中逐渐对高等数学学习失去了兴趣。在课程开始前，无法自觉完成预习课程与总结问题的要求。在这种情况下，互动教学模式课本无法得到有效开展。
　　（二）师生缺乏沟通支持
　　互动教学模式要求学生与教师在课程开始前进行充分的沟通与协调。学生将问题反应给教师，教师结合学生的问题对课程做出相应的安排与调整。但在具体操作中，部分院校缺乏满足充分沟通的硬件支持。学生在线上模式中选择微信、QQ都社交软件，信息呈现较为复杂，信息统计较为困难。而在线下模式的沟通下，学生往往选择课堂休息时间，或办公室时间。但大专院校教师没有坐班的要求，课堂休息时间也较短，无法满足充分沟通的要求。在这种情况下，互动教学模式无法在高等数学教学中有效开展。
　　（三）教师缺乏对互动教学的总结
　　实事求是的讲，针对互动教学模式进行科学化、合理化的总结是促进提升互动教学效率的重要方法，但据笔者调研，现阶段的大专院校缺乏关于互动教学的各种总结。此外，教师之间也缺乏有效交流教学经验的时间和客观条件，无法充分吸收实践中的优秀成果，同时也不利于互相吸取失败的经验教训，导致内部资源无法得到最大程度的利用。因而未能充分实现互动教学的有效性。
　　三、在现阶段高等数学课堂教学中实施有效互动的策略
　　（一）教师应充分激发学生自主学习积极性
　　激发学生自主学习的积极性可从趣味性引导与惩罚性督促两方面入手。教师应在日常教学过程中采取科学化、合理化的教学方式和方法主动提升课堂的趣味性，教师应通过自身的教学能力与教学经验向学生们展示高等数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣，促进其实现自出學习与自主提升。同时，学校也应出台相应的惩罚措施，针对未完成或未充分完成自主学习要求的学生给予相应的惩罚，从而督促学生进行自主学习，并最终融入到互动教学模式中。笔者建议：惩罚制度的设计，应以督促学生为主，并给予学生以纠正惩罚的机会。从而避免惩罚制度陷入“为了惩罚而惩罚”的恶性循环中。
　　（二）教师应积极建构一个优质互动沟通平台
　　平心而论，现阶段的大专院校普遍缺乏一个优质的交流沟通平台也是导致无法高效开展互动教学的一大原因。基于此，各大专院校应在综合分析互动教学对沟通要求的基础上，为教师与学生建构相应的优质沟通平台。这一沟通平台也有助于学生实现信息整合与分类学习。从平台的统计信息中能有效识别学生的提问情况与教师的批复情况。不仅为备课提供了参考，同时为教师的日常监管工作也提供了一定客观化的依据，从而进一步促进提升沟通的效率，最终在促进实现高效沟通的基础上，促进提升互动教学的效率。
　　（三）学校应重视教师间的交流、研讨工作
　　大专院校积极开展互动教学经验的总结是有效提升互动教学效率的另一有效策略。基于此，学校应定期或不定期组织教师与学生开展相应的交流与研讨。结合不同教师的不同经验，分析不同学生群体对互动教学的不同需求。同时，学校也可以聘请其他院校的优秀教师与本校学生进行积极的互动和交流，本校师生可以吸收其他学校的优秀经验，取长补短，互相促进。全面实现提升互动教学效率的最终目的。
　　四、结束语
　　综上所述，现阶段大专院校全面应用和推广互动教学模式之路任重而道远，教师在今后的教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学理念和教学方式，力争让高等数学的整体教学质量迈上一个新的台阶。
　　参考文献：
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　　[2]赵增逊，王伟，马梅.基于Moodle平台的高等数学混合式教学模式研究[J].学周刊，2019（11）：119-201
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