独立学院应用型人才培养模式探析
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作者: 鲁敏 高卓
摘 要：经济发展对应用型人才的需求越来越大，独立学院根据自己本身的特点和形式，培养应用型人才对其发展尤为重要。本文从独立学院的特点出发，分析了独立学院在发展过程中应把握的几个方面，然后分析了当前应用型人才培养模式，从而构建了独立学院应用型人才的培养思路。
关键词：独立学院；应用型人才；培养
中图分类号：G403 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0246-01
当前，人力资本对经济发展的贡献也是在不断提高，所谓“人才贡献率”，武汉工程大学教授桂昭明认为，人才贡献率就是人才对经济发展做出了多大贡献，在每年的GDP中人才的贡献占多大份额。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》首次明确提出，到2020年，我国人才贡献率达到35%。可见结合当前形势，培养适用的人才是摆在各个高校特别是独立学院面前的一个重要问题。
一、独立学院的特征
根据《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。总体上来说，独立学院存在以下几个基本特征：（一）经费来源自筹。一般院校的经费都主要是由国家财政拨款，而独立学院主要是由合作方承担或以民办机制共同筹措，因此学生的收费标准在参照国家有关民办高校招生收费政策制定，会高于公立院校。（二）办学模式突出“独”字。这主要是指独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。（三）学生入学一般分数较低。独立学院的存在为很多在高考中因为考试发挥不好或一些成绩不是很理想的学生提供了机会，一般情况下，独立学院虽然也是本科文凭，但是在入学的时候其分数线会比二本相对少50分左右。
二、独立学院应用型人才的培养
独立学院的资金主要来自于学生的收费，而如何吸引学生也就成为其发展的一个主要方向。对于大部分学生和家长来说，学生选择进入哪个学校很大程度上都会和未来的就业方向结合起来考虑，在大学期间的学习经历最好能为今后的就业提供一定的基础。因此，独立学院在培养人才时就应从学生的素质和社会需求出发，培养适合社会需要的应用型人才。具体来说，应用型人才的培养需要注意以下几个方面：（一）加强基础和通识教育。虽然独立学院在定位选择上是培养应用型人才，但学生的基础教育和通识教育是基础，不可偏废。我们都知道，理论是基础，可以用来指导实践，只有学生的基础理论扎实了，在今后的工作中才能更好的适应和掌握自己的工作。（二）专业的设置以市场为导向。学生最后都会进入市场，而现在许多学生在找工作的过程中发现许多企业在招聘时都会询问学生的学习方向是否和本企业的要求相符。特别是随着现在企业规模的扩大、分工的细化，使许多企业在选择人才时非常关注专业，以便选择到最适合的人才。（三）建立实习实训基地。现在，随着大学生的数量越来越多，企业在选择大学生时就有了更多的话语权，许多用人单位就把是否有工作经历也作为选择大学生的一个标准。
三、独立学院应用型人才培养模式
（一）分层次培养技术应用型人才。应用型人才可以分为技术应用型人才、知识应用型人才和创造应用型人才三个层次,各个层次的标准与要求都有所差异。独立学院的学生在入学时一般学习成绩不是很高，但是灵活性却很强，对于很多事物的接受和适应能力很高，因此，独立学院在人才培养方案选择时，就应因学生制宜，结合学生自己本身的特长，为他们选择最适合的发展方向。（二）多形式培养应用型人才。在应用型人才的培养中应该利用一切资源为学生服务，除了给学生机会让学生实习来接触业务知识外，学校也应加大投入，更新设备,提高教学设备和教学实验的科技含量,采用先进的教学设备或者利用仿真软件进行培训,提高应用型人才的实际操作能力。（三）加强创业教育的宣传。创业教育也是应用型人才培养的一种主要模式,当前就业问题是一大社会问题，学生如果有了创业意识并付之实践，那么不仅解决了自己的就业问题，也会利用社会就业的解决。因此，在实践教育环节，独立学院应为学生创业提供良好的平台,鼓励学生进行各种创业活动,大力培养学生的创业技能和创业精神,形成良好的校园创业文化。
四、构建独立学院应用型人才培养模式的思路
（一）完善课程设置。独立学院在课程设置时更应以市场需求为导向，并应随着市场的变化进行不断的调整。因为许多知识也是在不断更新的，那就要求课程的设置也应不断调整，否则就可能导致学生学习的内容过时，进入工作后也不能迅速掌握现有的知识。（二）加强“双师型”教师队伍建设。一方面学校要面向企业聘请一些具有较强理论功底和实践能力的高级技术人员作为兼职教师；一方面，选派一些青年教师到企业中去，通过实践使这些青年教师的素质和业务水平得到提高，从而使学生真正接受到“双师型”的知识教育。（三）加强和企业合作。独立学院应和一些企业结合起来，给学生提供实习实训的基地。一方面让企业可以提前选择合适自己的学生，增加企业对学生的认识度，使他们也少花时间获得最优秀的人才；另一方面也可以让学生更好的了解社会需要什么，重新认识自己的能力，对自己的职业规划更好的做好定位。（四）实行“多证书”。学生进入社会后，除了自己的专业外，应具备良好的综合素质，这就要求学生许多基础技能都具备。比如说，英语能力、计算机能力等，现在用人单位都已把它们作为了一个最基本的标准，因此学院应在平时加大宣传力度，并结合本校和外面的资源为学生提供一些资源为学生的学习打好基础。
作者单位：吉林财经大学信息经济学院
作者简介：鲁敏（1979-），女，吉林财经大学信息经济学院金融系教师，吉林大学经济学院在读博士，讲师，主要研究方向为经济发展研究。
参考文献：
[1]王芳.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].吉林工程技术师范学院学报,2010,3.
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[3]刘健,王春,李奎山.应用型人才的层次及其实践环节的培养[J].黑龙江高教研究,2005,8.
[4]姜波.产学研合作教育与应用型人才培养研究[J].媒炭高等教育,2007,7.
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