勇立潮头 在创新中求发展

来源:用户上传      作者: 牛新建 刘学成 姚丽娜

　　改革开放30年来，我国高等教育事业办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化，其中，高职教育成为近年来在我国高等教育大发展的浪潮中崛起的一个新的教育类型，呈现出前所未有的发展势头。江苏明达职业技术学院就是在这种背景下迅速发展起来的民办高职院校，其分校区已扎根甘肃8年之久，时下，在此基础上即将独立设置的兰州明达理工职业学院正在紧锣密鼓的筹备之中。在纪念改革开放30年之际，记者走进兰州明达理工职业学院(筹)，对院长刘韵琴女士进行了专访。
　　记者：刘院长，在您看来我国高等教育改革与发展，尤其是职业教育面临着哪些机遇、挑战?
　　刘韵琴：目前，我国高等教育的发展出现了新的趋势和特点，一是把建设高质量本科教育及研究型大学确立为寻求国家未来竞争优势的战略支撑点。二是加快高等职业教育向大众化、普及化发展的进程。三是高等职业院校与经济社会、与企业的密切合作。四是更加注重办学的质量与效率。五是重视培养学生的综合素质，把职业道德水准、社会适应能力、艰苦创业精神和创业计划等教育融入到教学改革中，以提升大学生就业竞争力。随着国家产业结构的调整，创新型国家的建立对技能型人才的大量需求以及社会终身教育体系的建立，都使得高等职业教育凸显了自己可持续发展的机遇。因此，要始终把实践科学发展观作为学院发展的生命线，创新多种办学模式，建立灵活的教学课程体系，为社会及学生提供更通畅的就业渠道及机会，才是高等职业教育发展的根本。
　　记者：据了解，明达学院是一所民办高校，在甘肃省已有8年之久，能谈一下办学的经历吗?
　　刘韵琴：江苏明达职业技术学院是1995年由台胞出资创办，1999年经国家教育部正式批准(教育部文件(教发[1999]14号))成立的具有独立颁发大学专科文凭资格的全日制普通高等院校。为响应教育部鼓励中、东部到西部利用双方教育资源优势互补办教育的精神，学院于2001年在兰州设立了分校区，并于同年纳入甘肃省普通高校统一招生计划，迄今已在甘肃省连续招生七年，培养了2000多名毕业生。学院多年来积累了一定的教育教学资源，学科门类涵盖面广，现设有机电、工程、计算机、旅游、经济、艺术设计、护理等7个类别，开设过20多个专业，并拥有一支专兼职结合、老中青搭配，敬业献身的师资队伍，有部分教授来自于兰州大学、西北师大、交通大学、甘肃中医学院等高校，其中教授、副教授占41.3％。学院十分重视实验室建设，先后投资约500万元组建了22个教学实验室、示教室，以提高实践教学质量和学生动手操作能力。经过多年的努力，明达学院已具备了可持续发展的前景和先决条件。在甘肃省委、省政府台办及各级领导的关怀、鼓励和支持下，经台湾顾氏集团与甘肃明达科技教育服务有限公司多次洽谈协商，决定在甘肃省兰州市建立一所独立设置的民办高职院校。在双方的共同努力下，通过一年多的选址、征地、有关专家对可行性报告的反复论证，于2007年6月5日。甘肃省教育厅批准(甘教发[2007]39号)独立设置的明达学院正式筹设，命名为兰州明达理工职业学院。
　　学院新校区征地一千余亩，地处兰州市城关区青白石，计划建设投资近亿元，2008年由兰州市发改委(<2008>417号文件)核准批复，现一期基础工程正在施工中，计划近1－2年内完成建设正式投入使用。
　　记者：在中国改革开放30周年之际，您能谈一下民办院校在其中的发展及遇到的困难吗?尤其是作为新时期筹设的兰州明达理工职业学院有什么新的发展思路?
　　刘院长：据目前数据统计全国约有近千所不同层次的中、高等民办职校{仅甘肃就发展了十几所)，他们多年来为国家的人才培养、教育事业的发展做出了很大贡献。
　　2008年11月初，在广州中国职业技术教育学会主办的“中国改革开放30周年与民办职业教育发展高峰论坛”会上，汇聚了来自全国民办职业教育行业的专家以及来自中国大陆、台湾地区、日本、韩国、新加坡等100多位民办高校的领导(精英校长)，他们进行了一场新一轮的解放思想大讨论，他们希望此次论坛能形成一个“广州倡议”，以此呼吁不分东西、不分南北的民办高校，要空前的加强团结，真诚合作；互相支持，互相帮助。“实现职业教育资源共享，形成浩浩荡荡的民办职业教育大军，为国家作出更大的贡献。”论坛的承办方之一、广州岭南教育集团总裁俞仲文语气坚定地告慰与会者：“教育是一个国家发展的‘钥匙’，职业教育是一个国家发展的‘万能钥匙’，它几乎可以打开所有的社会难题之‘门’。”这些振奋人心的论点着实替全国的民办高校打了气，鼓足了劲。
　　当然，现阶段民办教育的自身因素使民办高校的发展遇到了一些困境，第一，由于建校初期投资额巨大，投资者在短期内无法获得回报，因此缺乏投资的积极性；第二，民办高校的办学者开始时主体是退休的校长和教师、从公办学校跳槽或兼职的教学和管理人员，其身份和待遇不同于公办学校。缺乏安全感，队伍不稳定，新聘刚毕业的年轻老师缺乏工作经验。职业素质参差不齐，师资队伍青黄不接，缺乏年富力强的生力军。第三部分学生、家长及社会对民办高校的信心不足，认可度差，但期望值和要求又过于苛刻，这样很容易对学校形成片面的压力，加之部分生源质量不高，由此带给学校管理成本、难度的增加及许多不可预见的风险，生成诸多不稳定因素。
　　但是，在新形势发展的今天，作为一所新筹设的民办高职院校应该深刻认识到：突出重围的出路在于自主创新，走自强之路。顺应市场、顺应发展、找好定位、办出特色，坚持不懈，方可快速壮大。持续发展。民办高职院校的新一轮发展在于创新，自主灵活是其最大的特点和优势，只有在改革创新中才能淋漓尽致地体现和发挥出来。并且只有改革创新，才能充分发挥民办机制在争取教育资源、人力资源配置、教育活动建构、质量教育诉求等多方面所具有自主性、灵活性、敏感性、快捷性和经济性等优势。尤其是办学机制的灵活体现在明达学院的实践中，我们感受到了用人机制、合作办学模式、以市场为导向的专业设置等方面带来的优越；并且队伍精干、以岗定人，一人多能，不养闲人；办事效率高很容易形成核心力、向心力及统一团队意识。我们坚信，只要不抛弃、不放弃、团结努力、艰苦奋进，兰州明达理工职业学院的正式设立一定早日到来。
　　记者：明达学院确立了自己的职业教育理念，采用“五段式”人才培养模式，优化了教学过程，您能就此介绍一下吗?
　　刘韵琴：学院注重人才培养的时代性要求，提出要建设和完善适合职业教育的创新型人才培养体系。学院秉承以培养高素质、高技能人才为导向的开放式办学方针；面向市场，以需求设置专业；置换部分行业、企业要求的课程；开展不同层次(本、专、技)的教学；注重理论型向应

用型、双师型师资队伍的调整及建设；引进“EDU9151”人才培养模式，优化了教学过程。一是校企合作：学校与企业共同制定专业培养目标、教学大纲与教学计划，置换优化课程打出学院知名品牌。二是订单式培养：由企业带定单到学院组班进行五定位(定单位，定岗位，定薪金，定合同。定发展)，最终实现技术人员定向培养。三是双师型教师进课堂：学院聘请企业精英团队自主研发课程，把握技术岗位需求，实训工程师进课堂传道授业，确保培养与就业挂钩。四是全面能力培养：彻底摒弃“填鸭式”教学方式，培养学生的表达、沟通、协调等综合能力。如案例教学分组讨论，情景模拟等。五是100％就业：依照学生考核成绩划分ABC三个等级分别安排到技术员一助理工程师一工程师不同岗位，享受高薪资。提高就业层面。
　　记者：在实践层面，或者说在校企合作办学模式创新方面，明达学院又有哪些计划和作为?
　　刘韵琴：前几年在安置推荐大学生实习就业过程中发现了许多不足，一是教育缺失方面，如学生职业素质不具备，应对社会心理失衡，心理偏激，人际关系错位等等。二是课程设置缺乏灵活性，教学内容更新缓慢，实训基地建设薄弱，职业技能训练不够。三是校企合作呈松散型，企业缺乏热情和参与意识。因此保障充分就业很容易遇到瓶颈。于是学院开始探索开辟新的思路和方式，比如与企业共同投资合作在学院内建立分公司(分厂)、选派优秀学生前往企业集训13-5个月，回来后留校工作，并与驻校工程师共同帮带培养其他学生，一边上课完成学业同时顶岗实训。提高动手能力(学生零学费入学，由合作企业提供学费及生活贴补)，毕业后定向赴该企业工作就业，完成定单、定向、就业一条龙服务。又如：借助新校区建设格局，在校园内提供“大学生创业计划”的平台和环境，以轮流实践的机会鼓励学生在校期间设计创新自己的“小店项目”、“科技成果实践”等，以培养科技、实践、创新的能力、团队协调能力、艰苦创业能力和体验社会经营的能力。
　　明达学院尝试构建创新型职业人才培养体系。是在考虑统筹各种教育资源，整合学院各项工作的基础上构思设计的，既表明学院在实施职业教育中培养高素质创新型人才的坚定信念，也为所有接受明达教育的莘莘学子指出了求学就业奉献社会的方向、目标。

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