应用型会计人才培养的教学模式研究

来源:用户上传      作者: 李世碧

　　教学模式是应用型会计人才培养过程中的精髓,是应用型会计人才培养过程中的中枢环节,贯穿于应用型会计人才培养的全过程。
　　会计行业的特点是实践性、操作性较强,但实践经验和操作技能直接接受理论的指导。理论指导实践,实践验证理论,彼此互相促进、共同发展。
　　不同的培养目标就应该用不同的教学模式:
　　
　　一、中级应用型会计人才教学模式
　　
　　课程设置:按照新的教育理念,根据学校的实际及其特色,对课程内容重新整合,避免重复,突出重点学科,进行科学、合理的课程设置。使课程设置具有较好的系统性和前瞻性。
　　建议:
　　1、把会计专业主干课程管理会计、财务管理、会计报表分析合设为一门课程《新财务管理》。并附实验教材。
　　2、 会计专业主干课程中级财务会计、成本会计合设为一门课程《新中级财务会计》。并附实验教材。
　　3、 工商管理课程。把《国家税收》从选修课程提为必修课程。
　　教材形式:使用多种形式的教材,解决教材滞后问题,着重应用电子教材,当国家修订法律法规时,方便及时更新教材,不存在教材的积压和滞后问题,同时把实验资料以真实的影像(如,增值税专业发票、各种税务报表可以及时更新)展现给学生,尽量缩短理论与实际的距离。
　　教学方法:
　　(1)以应用型会计人才能力要求为指引,合理安排教学课程,以案例教学为主要培训方式,积极聘请国内外一流的专家、学者、国家政策制定机构领导担任培训授课教师,重点讲授科学理论、科学知识、科学方法,逐步建立以会计理论知识为核心,覆盖社会学、管理学、经济学、法学、哲学、历史及人文学等多学科的知识网络体系,积极打造精品课程。
　　(2)结合应用型人才能力要求,安排一定的自学任务,要求学生利用业余时间认真完成学习指定阅读书目、承担部级或行业研究课题、取得国际资本市场认可的专业资格等自学任务,通过不断学习,掌握相应的理论知识、科学方法,增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的专业水平和综合能力。
　　(3)在各类会计人才培训分别在各学校网络沟通平台的基础上,实现各类学生的远程互动,加强各类学生、教师之间的联系。
　　(4)结合重点案例,组织学生开展研究,引导学生到实践中去总结学习,并就研究成果进行交流讨论。开展案例研究竞赛,深化案例研究工作,提高案例研究质量,形成一批精品研究报告。
　　从而打造出以合理、系统的课程设置,以最贴近实际的教材,以多种教学方法相结合的新型实验教学模式。
　　
　　二、高级应用型会计人才教学模式
　　
　　课程设置:按照新的教育理念,根据学生的学习方向,对课程内容重新整合,避免重复,突出重点学科,进行科学、合理的课程设置。使每个学生都有自己的特点。在课程设置上,尽量以中级财务会计人才的课程设置上延伸,如:会计电算化(中级到高级的承接)、中级微观经济学(中级到高级的承接)、审计原理与审计理论的衔接,高级财务会计与高级财务会计问题研究的衔接,高级财务管理与高级财务管理理论与实务的衔接。
　　教材形式:
　　使用多种形式的教材,解决教材滞后问题,着重应用电子教材,当国家修订法律法规时,方便及时更新教材,不存在教材的积压和滞后问题,同时把实验资料以真实的影像(如,真实案例的系统资料)展现给学生,尽量缩短理论与实际的距离。
　　教学方法:
　　(1)开设专题讲座,聘请国内外一流的专家、学者授课;打通学生类别,开展交流讨论。通过联合集中教学,增强各类人才之间的横向联系,丰富各类人才的知识网络,开阔学生视野。
　　(2)组织专家赴学生所在单位,考察学生在单位的实际工作情况,详细了解学生在规范内部管理、保障资产安全、提高工作质量、参与战略决策、实现发展目标等方面的实际工作能力,听取单位领导对学生的评价,督促学生更好地开展本职工作。
　　(3)以国家会计学院为依托,不定期举办合作论坛,就学生关心的问题进行讨论,实现信息共享,交流碰撞提升。论坛按地区、行业、专业等类别组织,学生根据需要自愿参加,并邀请社会知名专家、学者、大型企事业单位高层管理人员、国家政策制定机构高层领导参加。
　　(4)积极拓展应用型会计人才与其他类型人才的沟通交流渠道,形成会计人才与其他类型人才的互动机制。积极开展学生与国有大型企业、跨国公司、国际性组织或研究机构的高层管理人员、科研人员以及国家人才管理部门领导之间的交流。
　　(5)开展境外培训。组织学生到境外知名院校、国际性组织、跨国企业实地考察、学习,通过与外国同行的交流,了解境外会计行业发展的最新信息、学术动态以及先进的管理经验,提高学生的涉外沟通能力,建立学生与境外同行的沟通联系渠道。同时,创造条件促成学生利用国家留学基金以及单位基金等到国外访问、学习。
　　(6)在各类会计人才培训网络沟通平台的基础上,实现各类学生的远程互动,加强学生、名师之间的联系。
　　(7)完善考试机制,要增强考试的科学性和合理性,可以以多种形式来组织考试,但要注重学生的思考能力、观察能力、行动能力、组织能力、沟通能力的检测。提升增强考试的透明度,充分调动学生的积极性,培养学生的创造性。
　　(8)加强与中介机构、科研院所、大专院校以及国家有关人才使用、管理部门的沟通与合作,努力向国家人才(专家)库推荐会计领军(后备)人才。鼓励并支持学生参加国家级人才选拔,促使学生成为国有大型企事业和行政单位总会计师、具有国际竞争力的会计师事务所合伙人、享受政府津贴的专家,进入国家级人才库。
　　采取“授课与交流相结合,以交流讨论为主”的教学模式。才能培养出具有自己特点的高级应用型会计人才。
　　因此,高级应用型会计人才应该是会计理论与会计实务的桥梁与中介,具有丰富的实践经验,又有高深的理论知识,同时能将理论知识成果转化为实际运用,又能将实践经验提升到理论高度,用于指导社会实践,产生社会效益。有较高的专业分析水平和会计政策职业判断及选择能力。通过熟练掌握金融、税收、会计等法律法规,提高分析和解决实际问题能力,获得较好经济与社会效益;具有根据单位不同情况和问题熟练制定相应有效的财务管理制度和会计内部控制制度并组织有效实施取得良好效果的能力。高级应用型会计人才是将会计理论成果转化为现实生产力的桥梁。
　　(李世碧,1964年生,云南昭通人,云南广播电视大学经济学院讲师。研究方向:会计与税收)

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