浅谈小学美术的教学方法
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作者: 杨海霞
[关键词]小学美术 教学方法 浅谈
过去有些人受传统教育思想的影响,教师讲,学生听,墨守常规老一套不变样,满堂灌,限制了学生的思维能力和创造能力的发展,所以,在大力强调素质教育的今天,教学方法的改革势在必行,探索出一条新的教改方法非常重要。
一、让学生以研究和实践的方式完成学习任务
在小学美术教育中,课堂教学应是教学的主要形式,但不是唯一形式。课堂教学的结构不能只按一种传统的模式,即先讲后画。有些课可以安排先画后讲、边讲边画、边画边讲,老师设问学生解答,学生自学老师总结等教学形式,充分发挥学生的主体作用。因为学生解问和自学过程就是发展学生思维、提高能力的过程,有利于学生个性的发展。另外,教师应根据不同的教学内容安排多种形式,例如以写生为目的的分组教学形式,以创作为内容的分散、竞赛等形式。如果条件具备,还可以带着学生走出课堂,采用组织观赏、欣赏、外出写生等形式进行教学,让学生以研究和实践的方式完成学习任务。这样,学习内容的多样性、趣味性都远远超过了课堂教学,更有利于发挥学生独立思考、勇于实践和探究、创造精神。
二、灵活采用各种教学方法和教学手段
美术教学都是以学习知识技法为主要教学目的,教学内容多以临摹成年人作品为主,所以形成了一套模仿为主体的教学方法。而近年来,大家逐步认识到儿童的稚趣和成年人是不一样的,儿童的天性和个性不容抹杀,学生和教师必须建立民主平等的关系。教师还应尊重学生的个性意识,培养学生的兴趣特长,倡导学生自己管理自己、主动学习,确立学生在学习过程中的主体地位。教学目的和教学内容的改革,导致教学方法的深刻变化,逐步由注入式、满堂灌向启发式、活动式、创造式方向发展;从以教师教为主变为师生之间教与学的结合。还要灵活地采用各种教学方法和教学手段,提高教学效果,不断地进行教法上的改革和创新。教师既要研究如何教,同时也要研究学生如何学的问题,在教学中充分发挥教师的主导作用。
三、组织各类美术大赛促进学生多元化发展
新时代的教育是要培养出一批热爱生活,改造自然,为社会的进步与发展而努力的创新型人才。为了培养学生热爱自然、对万事万物的美好情感,老师尽量带领孩子们到大自然中进行户外写生,让它们自由自在地画画,孩子们一个个眉开眼笑,兴趣盎然,用不同的绘画工具,不同的表现方法,表达着不同的感受和体验,对自然的美好情感反映在作品里。在教学中,老师还注意使知识与生活接轨,突出美术学科的实用性。如《小雪花》一课,学生们学会了剪制方法后,老师可以让学生设计自己喜欢的雪花贺卡,送给爸爸、妈妈及好朋友等,并在圣诞节时,用五颜六色的雪花来装饰教室。
中学美术课教学中审美教育的途径
◆刘来文(河北武邑中学)
[关键词]中学 美术课教学 审美教育
美到处都有,美育的途径十分广阔,方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行,也可以到大自然和社会生活中进行。美术教学作为学校美育的一个主要途径,并不仅仅象其它学科只是渗透美育而已,这是因为美术作为艺术的一个分支,它通过塑造典型形象反映现实生活的美,表达了艺术家的审美情趣、审美情感及审美理想。学生通过美术课教学中审美教育的途径掌握人类的审美经验,受到艺术美的熏陶,发展审美能力。
一、培养学生对形式美的感受能力
作为视觉造型很强的美术艺术,无不依赖形式而存在。学生接触美术,首先接触美术的审美形式,亦即构成美术作品的各种艺术语言因素,如线条、色彩、质感、肌理等。面对自然界的各种美好事物,也总是首先接触诸如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。学生们通过对这些形式美的感受,构成了对自然美和艺术美的整体知觉。但这些审美形式不一定一开始就能成为每个学生的感知对象。在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前,它们往往是一种潜在的因素。所以培养学生对形式美的感受能力,就成了审美教育的重要方面。
二、鼓励学生积极参与美术活动
老师通过营建美育环境,培养学生的创新能力,必须见诸于活动,如园艺活动、课本剧、邮票设计、美术教室的布置、张贴名人名作,利用现代多媒体技术创作,举办各种展览等加强校园文化建设的活动。校园文化中包含着丰富的美育内容,对学生的创造能力培养起着陶冶、感染、潜移默化作用,会使学生“在一丘一壑、一花一鸟中发现了无限”。同时,活动要兼顾美术学科和青少年中心的思想,融美育、智育为一体,鼓励学生积极参与美术活动,积极进行各种美术创造,提高创新精神和实践能力。
三、把学生带到审美的意境中去
人类不仅按照美的规律创造了整个世界,而且也按照美的规律完善了人类自身。中学美术新教材的特点之一是在充分调动学生兴趣,激发学生学习积极性和主动性的前提下,兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要,既顺应学生生理、心理发展需要,又循序渐进地传授基础知识和基本技能,突出情感,学习态度和价值观的习得。因而在中学美术教学和审养教育评价中,应体现出学生的主体性、标准的多元化和多层次的发展性评价原则,从评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显美术教育和审美教育评价的发展性功能,把美术评价定位于促进学生的全面发展和完美个性的形成,教师在日常美术教学活动中,实施“促进学生发展的记录和分析法”,实施探究式学习评价,促进学生综合素质的发展培养,使中学生审美教育成为其全面发展的重要组成部分,让学生真正体会美的魅力,把学生带到审美的意境中去,使他们自然而然的创造,从而实现美术的审美功能。
总之,在中学美术教学中,重视审美教育,有利于充分发展个性,全面提高学生的综合素质。
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