浅谈生物教学中学生兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 林铭佑

　　[摘要]在课堂教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，想尽一切方法培养学生的学习兴趣；教师还应积极主动营造宽松、和谐、民主的教学氛围，建立平等、信任、理解、尊重的师生关系，使课堂成为培养学生兴趣的“沃土”。
　　[关键词]生物教学 学习兴趣 兴趣培养
　　
　　兴趣的培养是素质教育的核心。教师如何在生物教学中培养学生的兴趣呢？下面我就我的教学实践浅谈几点体会。
　　
　　 一、营造民主的教学氛围，培养学生兴趣的“沃土”
　　
　　在课堂教学中，教师要避免表情严厉刻板、高高在上的私塾式教学模式。应积极主动营造宽松、和谐、民主的教学氛围，建立平等、信任、理解、尊重的师生关系，使课堂成为培养学生兴趣的“沃土”。
　　在课堂中，教师可以饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，为学生创设积极思维的良好氛围；教师也可以朋友的身份融入学生之中，与学生融为一体，在师生间架起一座情感交流之桥。这样能帮助我们消除学生与教师之间的隔阂、胆怯与禁锢，使学生带着良好的心态、愉悦的心情无拘无束地表现自己，积极主动地参与到学习的全过程中，努力探索和思考，从而获取知识，应用知识，逐步形成知识体系。
　　
　　二、建立自信的学习心理，培养学生兴趣的“激素”
　　
　　学生的自信心是学生学习兴趣的动力源泉。在教学过程中，教师首先要在教学中尊重学生间的个体差异，对学生一视同仁，平等对待每一位学生。例如，在课堂教学中，教师可针对不同层次的学生设计不同程度的问题，让每一位学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦。
　　其次是重视学生的不同见解，支持学生中各种与众不同的构想，尽力捕捉每位学生在回答问题过程中思维的闪光点，不失时机地进行表扬和鼓励，要鼓励学生在错误中学习，在失败中获得经验，以增强学生的自信心。例如在初中生物第二册第二章“皮肤”的教学中，当我提问课后思考题“如果汗液流进嘴里，可以尝出咸味，这是什么道理？”时，同学们的回答是“汗液中含有少量的无机盐，如食盐（氯化钠）等”。这时有一位比较调皮，平时又不爱回答问题的同学马上举手提出：“老师，那么我们是否可以用汗液来制食盐呢？”这荒唐的一问，引起全班同学哄堂大笑。我当时也觉得很愕然。但我很快冷静下来，等同学们笑完之后，我抓住时机进行鼓励，说：“根据我们这一节课所学的知识，汗液应该可以制出食盐的。这位同学能提出这样与众不同的问题，说明他的思维具有一定的创新性。”于是我进一步发问：“我们所用的食盐是用海水制得的。大家思考一下，用汗液制盐和用海水制盐哪一个比较简便呢？”同学们经过一番讨论之后，得出“用海水制盐比较简便”的结论。通过这次鼓励之后，这位同学学习兴趣也来了，回答问题也变得积极起来了，学习成绩也有明显进步。
　　
　　三、科学实施教学方法，“催化”学生学习兴趣
　　
　　课堂教学实践是一项十分复杂、自由度极大的创造性劳动。由于长期受“应试教育”思想的影响，教师无视学生的主体地位，教学中采取“满堂灌”的传统教学方法。“教师讲，学生听；老师教，学生背”，这种僵硬、单一的教学模式，严重地制约了学生兴趣的形成。因此，要培养学生的兴趣，教师首先要彻底拼弃“应试教育”的教育观念，全面树立“素质教育”的教育观念。在生物教学中教师应根据不同的教学内容，采取不同的教学组织模式和教学方法进行教学，比如对于“绪论”、“生物进化的证据”、“生物进化学说”等一些理论性比较强的教学内容，可采取“定向质疑――引导探索――反馈运用”的探索式教学法；对于“细胞的结构和功能”、“细胞分裂”、“光合作用”、“呼吸作用”等一些结构性、过程性的教学内容，可采取“观察探究――分析思考――归纳总结”的引导发现教学法；对于“新陈代谢的基本类型”、“生殖的种类”、“环境对生物的影响”、“生物对环境的适应”、“环境保护”等一些浅显易懂、内容生动的教材，可采取“提问激趣――自学阅读――引导归结――补充评讲”的读书指导法。将多种教学方法与幻灯、投影、电影、录像、多媒体平台等各种现代化的教学手段和教学媒体灵活结合起来进行教学，能充分地发挥学生的主体作用，使学生感受主动获取知识的喜悦，很好地增强了学生创新意识和培养了学生兴趣。
　　另外，教师还可以加大实践教学力度，强化学生兴趣的途径。要因时、因地、因人制宜地开展丰富多彩、生动活泼的生物课外活动。例如通过知识竞赛、植物栽培、动物饲养、野外采集、标本制作、专题实验、专题报告、生态环境和资源调查、成果展览、辩论会等形式多样的活动，让学生到大自然中去，到社会中去，到日常生活中去，引导他们去发现，去体验，去应用，去创造。我多年的教学实践证明，这些活动能有效地促使学生动口、动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，培养学生运用所学知识创造性地解决实际问题的能力，体验成功的喜悦。
　　总之，在生物教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，想尽一切方法培养学生学习兴趣。用教师“教”的兴趣火种去点燃学生“学”的兴趣火焰，使生物课真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创造能力的广阔天地。
　　(作者单位：湖南华容县职业中专)

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