浅谈班级文化建设
来源:用户上传
作者: 秦明霞
[关键词]班级文化；作用；方法
一般来说。班级文化是指以班主任、任课教师和全体学生为主体的全体班级成员在工作、学习、生活等各个领域中所共同创造、积淀、提炼形成的一种环境、一种氛围、一种精神，是通过开展实践活动而创造出来的物质和精神财富的总和。在班级建设中，班级文化影响和制约着班级成员的活动。对每个学生都起着潜移默化的教育作用，更为学生的素质发展创造建良好的氛围。因此，许多班主任都会把班级文化建设。作为其班主任工作的重要内容，下面仅从多年的班主任工作实践出发。谈谈我在班主任工作中加强班级文化建设的几点做法。
一、做好物质文化建设
所谓的物质文化建设。简而言之就是班级的环境建设。
它包含教室内的环境布置及师生的仪表等。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境。教育才能收到预期的效果”。在长时期的校园生活中，班级的面貌是这个班级内部文化底蕴的一种外在体现。心理学也认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是它有助于培养学生正确的审美观。陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。因此，班主任应注重把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到环境中教育人、培养人和熏陶人的目的。在班级环境建设过程中班主任要注意到环境建设要符合初中生的年龄特征和心理特征。使其主题鲜明。富有挑战性和个性。同时，要激发全体学生共同参与，体现学生的主人地位。还要注意要经常更新以保持对学生的激励作用。如我在班级环境建设中教室必须窗明几净，物品有序班级布置力求恬静、美观、有特色，学生置身其间，得到赏心悦目的审美享受，产生愉悦向上的精神力量。同时会根据学生不同的成长时期，在精心设计富有号召力、感染力的标语口号，来熏陶教育学生。也可针对不同时期不同情况随时调整口号和标语的内容已达到鞭策和鼓励的作用。用这样的方式从文化舆论导向上影响学生，使他们受到潜移默化的教育，学生的意识提高了，满足了表现的欲望。即使是那些平时不被老师同学关注的学生，也会在这里找到展现自己的机会。获得了成功的喜悦，增强了自信心。小小的空间里，学生的心灵世界得到净化和充实。文化素养得以提高。
绿色教室更能增加生气，令人赏心悦目。我也不会忘记在窗台和角落用花来点缀，绿化教室；让教室花香和书香四溢，小小的图书角，让学生在书籍中体验阅读的快乐，文明和优雅也在不觉举在眉间。
班级物质文化不仅包含教室内的环境布置。还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。因此，整洁、干净、健康、阳光的仪表是对班级每一位学生和老师的共同要求。
二、健全制度文化
作为班级文化重要组成部分。制度是班级文化的有效保障，所以，一个班集体必须有一套运行良好的班级制度。班主任在制定班级规章制度和健全制度文化的过程中，一定要充分地征求班上学生的意见。这样才能够使班纪班规被真正落实，为广大学生所认可和信服，才能变成学生的自觉动。否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设。甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜。不利于班级的组织和管理：另一方面。民主下的班规班级才能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个学生都参与到班级管理中来，为他们积极参与未来社会的公共事务及政治活动打下良好的心理基础。班主任要在班干部和学生代表集中讨沦后，对班级班规加以修订和完善。在此尤其要注意班级班规的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。制定后，要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好的实施。制度设置要奖惩分明，这样才能最大限度发挥制度的导向作用。
三、优化班级活动文化
班级活动是班级文化建设重要形式。它可以使学生的素质通过生动、活泼、丰富多彩的形式得到提高。更重要的是形成班级的凝聚力和向心力。学生在班级文化活动中不仅可以显示个人的才华。创造精神和实践能力也得到了培养。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神。逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感。需要注意的是。班级活动的主体应该是班级里的全体成员，班主任起指导作用，但不能包办代替。因此班主任的任务是最大可能地调动全班学生的积极性。使全班学生处于兴奋的状态，让他们感觉到这是自己的活动，一定要想办法搞好。因此，设计活动一定要有可操作性。内容上要有不断创新，要把每一个学生都考虑进去。绝不是几个学生的表演。避免少数人在动在忙，大多数人成为“看客”、置身其外的被动局面。主题要多样性，包括德、智、体、美、劳等多种内容，从而丰富班级的文化生活。
四、共创积极向上的班级精神
班级精神是指班级全体成员在学习、生活和工作等方面表现出来的共同的精神状态，它是班级在长期的教育管理实践中积淀而成的，它反映了班级价值的取向并被全体同学认同，因此，班级精神是班级文化的焦点内容，它是一个班级最具特色和最富典型意义的精神风貌。班级精神常渗透在班级风格、班级目标追求、班级道德规范以及学风、班主任工作作风等各方面。良好的班级精神不仅能激发学生对班级目标和准则的认同，形成强大的内聚力，同时，能够促进学生的个性发展。因此，在班集体建设中。一定要创建良好的班级精神，促进学生的个性发展。总之，创建班级精神可以营造班级良好的道德舆论氛围，逐步规范学生的行为习惯，强化学生的内心信念，从而使学生养成良好的道德品质、浓厚的学风和认真的学习态度，促进学生的身心健康。
五、打造和谐的人际文化
和谐的人际关系是集体团结的纽带，离开和谐的人际关系而建立班集体是不可能的。所以在班级文化建设中，不仅要优化师生关系。还要促进同学间关系的和谐，建设好人际环境，这样才会使学生产生积极的情感体验，产生集体归属感、满足感、荣誉感，个体内聚力增强，对班集体建设产生积极的影响。班集体也会因此而焕发出生命的活力。教师作为教育工作中的各级关系的纽带，要能够在班级中给学生打造出和谐的人际文化，以促进班集体健康和谐的发展。
对班主任工作而言，班级文化建设是一门艺术，班级的管理文化显然是不能一蹴而就的，但构建什么样的班级文化。班主任必须提前做出规划。长期从事教育的人，都会有这样的经验，不同的班主任所带的班级，学生的风格就不尽相同，也就是说，不同的班级管理文化，对学生会有一定的影响。它也对班主任提出了更高的要求，不仅需要班主任教师有现代教育理论和思想，还需要有更高的组织能力和洞察力。在实施新课程的教育背景下，它更是被人们所关注和重视，让我们每一位班主任教师在班级管理中，用文化点石成金，用爱心创造和谐，构建班级文化的新内容。谱写素质教育的新篇章。
(编辑／穆杨)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-471273.htm
