中小学班级文化建设现状剖析与策略探究

作者:未知

  摘 要:班级文化是是班级的灵魂所在,也是校园文化的重要组成部分。笔者在较为全面了解全区中小学班级文化建设现状的基础上,针对出现的环境建设方面随意化、忽视学生创造力思维发展、班主任权力过分集中、班级文化活动形式化等问题进行了思考,提出在班级环境建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设等方面的创新策略。
  关键词:班级文化 现状剖析 策略探究
  班级文化作为一种亚文化,是一种隐性的教育力量,表现出班级独特的精神风貌。班级文化也是班级的灵魂所在,包括班级环境文化、制度文化、精神文化、行为文化等,这些要素相互影响,相互制约,构成班级文化的整体。为了解我区中小学班级文化建设现状,我们按《禅城区班级文化建设评分细则》,对各校的班级文化建设情况进行了一次大调查。
  一、班级文化建设现状剖析
  调查组按小学、初中、高中三个组别进行材料评审和实地考察,对全区中小学班级文化建设方面的情况进行了分析。总体说,大多数学校重视班级文化建设,成效不错,但综合来看,仍有不尽人意之处,有些教师意识到营造良好班级文化氛围对学生群体成长的重要性,但由于各种的原因,校际、班际有明显差异,班级文化建设的统整性有待提升。
  (一)物质文化环境建设方面有随意化倾向
  班级环境是学生每天都要面对的,整洁、明亮、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操,激发他们的学习动力。但有些学校的班级环境文化建设不容乐观。分析原因首先是教师较强调学习,注重追求教学成绩而导致班级文化建设片面发展;从家长角度看,许多家长过分关心学生的考试成绩,担心孩子参加班级环境建设活动会浪费学习时间,忽视学生素质的均衡发展。
  (二)对学生创造力思维发展方面有所忽视
  从调查中了解到,有相当一部分班级在班级文化环境建设上,经常只是那些能写善画学生的舞台,剩余绝大部分学生没有参与机会。其次,这些板报和墙板的设计也是参考一些常见的模版,很少有推陈出新的设计。长此以往,不利于学生创造力思维的发展。
  (三)班主任在班级管理中权力过分集中
  有相当部分班主任经常采用传统的家长式管理学生,大多情况下,班主任每天都忙于班级内事务,大小事情都由班主任一人说了算,缺失对学生意见的采纳,学生在班级文化的建设过程中处在一种边缘化的位置。也有一部分班主任在管理中仍习惯采取“班干部委任制”,使得大部分学生未能参与班级文化建设之中。
  (四)班级文化活动的开展过于形式化
  班级文化活动对于学生的德智体全面发展是至关重要的,它有利于学生形成正确的思想品行,有利于增强班级的凝聚力。但有的班主任认识不到班级文化活动开展的重要性,认为它浪费师生的时间。有的表面看是开展了一系列的班级活动,但是活动成效普遍不高。
  二、创新班级文化建设的策略思考
  (一)班级环境建设的策略
  1.根据学生发展需要布置教室。布置教室时要发动全员自主参与,甚至发动家长一起策划。只有全员参与才会体现班级文化建设的民主性,才会调动学生的想象力和创新性,培养学生动手合作能力。
  2.尽量丰富教室布置的内容。首先是加强班级墙壁文化建设,正确、合理的利用好教室的正前方,在墙上张贴国旗、班徽、班训、班级公约、还有名言警句等,让墙壁会说话;同时注意教室角落文化的设计,包括设计好卫生角、图书角、学习园地等。座位的排列也可以尝试一改过去的布阵式为圆圈式,这样有利于师生间的沟通,还可以经常轮换座位改变学生的座次。
  3.加强对班级环境建设的有效管理。比如严格执行值日制度,定期打扫和保持门窗、玻璃、地面、桌椅、黑板、墙壁等的干净、完整、功能齐全;生物角要有专门同学进行管理,为植物浇水除草,从而逐步形成班级特色物质文化,为其他班级文化的建设寞定基础。
  (二)班级制度文化建设的策略
  1.指导学生自已制订班级公约。作为班级管理的主人,由学生参与讨论制订所建立的班级公约,可以得到更好的执行和维护。因此,在班级公约制订时,要让每一位学生主动参与其中,这样,学生才能产生充分的认同,使他们在执行过程中保持积极的态度。
  2.建立班委选聘制度和定期滚动制度。应改变传统的班委选聘制度,采取滚动形式,树立“有能者居之”的思想。班委的组建要经过学生民主推选等方式进行,设立班委的目的是为了提供更多锻炼能力的机会给学生,让学生的责任感和自律意识得到加强。
  3.增强学生自律,开展“小组”式管理。班主任需考察每一名学生的个性能力、成绩、习惯、性格等特征,综合以上因素,进行座位的编排。同时,要把组间竟争与开展组内合作意识贯彻到每个学生心中,通过班干部和各小组组长进行管理,在固定时间内对每位学生的总体表现进行测评。
  (三)班级精神文化建设策略
  1.创造健康的班级心理氛围。学校领导和教师要转变观念正确看待心理健康教育的作用;在班级的课程管理上要对学生进行专门的心理健康教育;设立心理咨询室,积极创造条件配备专业心理教师,对学生进行心理咨询与治疗。
  2.注重班徽文化的建设。班徽是一个班级的标志,是反映班级学习氛围的文化载体。在设计班徽的过程中,应鼓励学生积极参与到其中,锻炼学生的自主能力,也可体现教师对学生的信任与尊重,有助于帮助学生树立自信。
  3.结合学段实际创建班刊、班报。教育不仅仅是简单的教与学,学生有很多的长处是无法通过考核测试出来,所以在日常班级文化建设中,可以创建班刊或是班报等文化载体,这样可以给学生另一个展现自身才智的舞台。
  4.创设多样性的班级文化活动。学校的课程比较单调,平时要注重创设更多的班级活动丰富学生的生活,满足他们生活和学习的需求,让学生参与到多彩的班级文化活动中,去体验班级文化的乐趣。比如开展有教育意义的主题班会有助于学生统一思想,形成集体的道德意识,有利于形成良好的班风、学风,使学生的个性潜能得到发挥。
  班级文化是校园文化乃至整个社会文化的重要组成部分,建设良好的班级文化不是一朝一夕就可以完成的,也不是通過几个人的努力就能达成的,它需要社会、家庭、学校的共同努力,需要广大师生的共同参与。
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