结构化教学和情景教学在职业学校计算机教育中的应用

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　　摘要：本文探讨了职业学校计算机教育中如何应用结构化教学和情景教学，提升学生的学习兴趣，强化教学效果，提高学生的考试成绩。
　　关键词：结构化教学 情景教学
　　笔者在新疆的职业技术学校从事计算机教育，新疆地区的计算机教育并不是专业教育，而是为了让学生能通过新疆地区计算机等级考试，因为只有通过计算机等级考试才能拿到毕业证。笔者最初以为很容易，但在教学过程中却一度感到教学中遇到诸多困难，首先是新疆地区的学生国语不是太好，在学习过程中存在语言上的交流困难。另外一方面，在职业技术学校上学的新疆学生普遍基础差，接受能力弱，而且学习的意愿也比较低。还有很重要的一点是计算机本身是一门专业，等级考试中的笔试内容涉及范围较宽，而职业技术学校使用的教材不可能覆盖这么广的内容，因此提高学生的笔试成绩也是一个难题。因此笔者在教学初期，学生的学习状况并不理想，后来笔者在实践中运用结构化教学和情景式教学的方法，取得了良好的效果。
　　一、 结构化教学
　　结构化教学就是要在教学过程中注重知识框架，在教学过程中以
　　逻辑性为方向，以层次性为引导，由易到难，由简到繁，逐步让学生掌握所需学习的内容。
　　结构化教学可以大致分为三个步骤：第一步是构建知识框架，第二步是逐层细化，第三步是综合应用。这三个环节环环相扣，缺一不可。第一个步是非常重要的，因为好的开始是成功的一半。第一步的目的是为了让学生明确学习的方向，让学生对要掌握的技能有个最基本的认识。第一步的关键是一定要简洁明了。第二步起到承上启下的作用，是结构化教学中的重点部分。因为第一步很简明，只是建立起整个知识框架，第二部分的作用就是要补充细节。经过第一步和第二步的学习后应该说从知识和技能的角度来说已经完成了教学任务，但是学生由于缺乏完整的训练因此还不能在实践中熟练应用所学知识。第三步的目的就是为了把知识和实践有机的结合起来，让学生能够学以致用。
　　例如在PowerPoint的教学过程中，笔者首先分析PowerPoint的教学结构：1、制作幻灯片2、编辑幻灯片3、在幻灯片中插入对象、4综合应用。其中，制作幻灯片属于结构化教学的第一个环节，编辑幻灯片和在幻灯片中插入对象则属于第二个环节，综合应用属于第三个环节。
　　其中制作幻灯片内容很简单，就是启动PowerPoint软件后简单介绍一下软件的界面，然后制作一个最简单的幻灯片文件，观看幻灯片的播放效果后保存文件然后退出。在这个教学环节中及时退出是十分重要的，因为这标志着这个环节的结束。千万不可以省略了这个环节直接进入到幻灯片编辑的教学任务中去。通过这一个环节的教学，学生对PowerPoint有了一个最基本的认识，并且能够制作最简单的幻灯片。
　　然后是结构化教学的第二个环节，包括编辑幻灯片和在幻灯片中插入对象，这一部分的内容就不详述了。第二个环节的任务就是细化知识点，使学生逐步掌握PowerPoint的使用方法和细节。
　　结构化教学的第三个环节是综合应用，这一部分的教学内容就是教师给学生演示一个幻灯片从头到尾的制作过程，既起到了综合复习在前面学到的知识点的作用，更重要的是把知识和实践结合起来，并提高学生在实践中的动手能力。
　　二、 情景教学
　　情景教学在语言类教学中最为常见，顾名思义，情景式教学就
　　是设计出一个情景，然后把在这个情景中出现的知识点予以详述。情景式教学的原理基于两点：其一是知识结构本身十分庞杂，如果面面俱到容易陷于迷途，属于眉毛胡子一把抓，没有抓住主要矛盾。由于学生的知识还不完备，因此在这种情况下不宜于介绍太多和上下文无关内容，使得学生迷失了学习方向。第二点就是辩证唯物主义提到的共性存在于特性之中，因此通过对特性的学习和研究可以反过来了解事物的共性。通过对某一个具体情景的学习，可以让学生理解知识点，并进一步扩大到更广的范围中去应用。
　　三、 扬长避短，发挥学生的特点
　　新疆职校的学生他们的缺点主要是学习基础差、学习能力差、学
　　习意愿不强。而他们的优点则是动手能力强，擅长画画、音乐和舞蹈。他们可以在幻灯片的制作中画出优美的图画并配上鲜艳的色彩。因此在实际教学中笔者会鼓励学生进行图片的绘画，一方面可以提高他们学习的积极性，另一方面也可以提升他们的创造能力，制作出优美的幻灯片。
　　

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