浅谈新课改下学生数学兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 杨生永

　　兴趣是“最好的老师”，长期以来，教师为提高学生的学习兴趣进行了不懈的努力。但传统的数学教学枯燥、抽象、远离生活。大多数学生在学习数学的过程中。兴趣慢慢消失，甚至“谈数色变”，这成了数学教学中的普遍问题。新课改的实施和推进。为培养学生的数学兴趣提供了新的契机。
　　下面，本人就如何结合新课改的理念培养学生的数学兴趣，谈一谈自己的一些看法。
　　
　　一、与学生平等交流中培养学生数学兴趣
　　
　　新课改要求我们转换教师的角色，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的帮助者、促进者。我们不能高高在上，而要放下师道尊严的架子，和学生平等交流，与学生共同探讨。成为学生的知心朋友。学生“亲其师”，才能“信其道”，只有建立民主、平等、和谐的师生关系，才会使学生对自己所教的学科产生浓厚的兴趣，对枯燥、抽象的数学课更是如此。
　　
　　二、在实践活动中培养学生的数学兴趣
　　
　　传统教材远离生活实际。很难激发起学生的兴趣。新课改强调学有用的数学、生活化的数学，因此针对学生喜欢观察、喜欢动手的特点，安排了大量的实践性内容，教师可以利用这些教材内容，充分运用教具、学具、多媒体课件等优化课堂结构，丰富教学内容，增强数学课的趣味性，培养学生的数学兴趣。如在教学截一个几何体时，可让学生自带洋芋或苹果块，分组动手切一切，这样既培养了学生的动手能力，又使抽象的问题具体化，化难为易。激发了学生的兴趣；又如在教学平等线的特征时，让学生自己动手在计算机的几何画板上操作演示，观察同位角度数的变化。自己发现规律，得出结论。
　　他们在自己动手的过程中尝到了成功的喜悦，增强了自信心，从而产生了浓厚的兴趣。
　　
　　三、在合作探究中培养学生的数学兴趣
　　
　　新课改注重学生在数学学习中的合作探究，转变了学生的学习方式。分组合作的方式，给每个学生提供了主动参与的平台。营造了“组内合作、组间竞争”的氛围。教师要充分引导，促使小组形成团结互助、协同作战的团队精神，这对激发学生数学兴趣的作用是不言而喻的。同时，合作探究的学习方式，给那些基础较差的同学也提供了发言的机会，使他们能积极地参与到讨论中去，再不是一个“旁观者”，而成为学习的主人，感受到了成功的体验，从而逐步克服他们的自卑心理。发展语言交际能力，提高学习数学的兴趣。
　　
　　四、在发展性评价中培养学生的数学兴趣
　　
　　传统评价以“分”为上，一些学生看到自己在数学学习中尽了力但成绩不理想，得不到老师鼓励而对数学失去了兴趣。新的教育评价观凸现了教育评价的发展性功能，强调了学生的互动与参与、评价的内容与方式的多元化及评价内容的动态发展。数学教师要树立发展性的评价观，努力营造适合学生发展的教育氛围，使学生看到自己在数学方面有所发展，尝到成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。

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