浅谈小学数学兴趣的培养

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　　对小学生来讲，兴趣是非智力因素的核心。只有把学生学习数学的兴趣调动起来，学生才能主动积极地思考并掌握教师所传授的数学知识和有关的学习方法。否则将像“锤击冷铁”一样，声音响亮，效果极差。在小学数学的教育教学中，我认为培养学生学习数学的兴趣，应注意一下几个问题。
　　一、明确数学知识的重要性，激发学习兴趣
　　俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕。”言下之意便是数学知识在日常生活和社会实践中应用非常广泛，具有解决实际问题的巨大力量。这就是要求我们不断对学生学习目的进行教育，激发学生学习数学的积极性，形成正确的学习动机，才可能产生学习数学的间接兴趣。这是培养学生学习数学兴趣的重要条件。
　　二、新颖的练习方式
　　为了提高学生的学习兴趣，需要教师和学生密切配合，在课堂教学中要有意识地使学生的多种感官参加到数学活动中来。具体的方法是：
　　（1）一空多填。把唯一性的填空改编成一空多填式进行发散思维的培养。如在教完了20以内的进位加法后，为使学生更熟练计算进位加法，安排一组填空，要求其尽量多填，使等式成立：8+5=□+□，□+3=6+□，□+□=6+5，9+□=□+7。
　　（2）一问多答。教学中，数学概念、法则、性质和定理，让学生从不同的角度刻画和描述。如学了三角形的知识后，让学生对三条边都相等的三角形进行描述，会有如下答案：等边三角形;特殊的等腰三角形;特殊的锐角三角形;特殊的三角形。
　　（3）一题多问。只给出已知条件，让其探求结果的可能性。如：“由已知黄花60朵，红花55朵”，可以提出不同的多个问题来，分别让学生列式求出黄花和红花朵数之和、差、倍比关系。
　　（4）一题多解。一题多解的训练是培养学生发散思维的一种好方法。通过纵横发散、知识串联、综合沟通，达到举一反三、融会贯通。一题多解包括两个含义：一題有多种解答和一题有多种解法。如：教学“有余数的除法”时，进行这样的训练，把24个苹果放在盘子里，每盘放2个或2个以上，有几种放法。
　　三、多变的游戏活动
　　新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起学生的兴奋。我们根据儿童的这一心理特点，采用了“夺红旗”、“猫捉老鼠”和“打扑克”等有趣的游戏，组织学生进行口算练习。“打扑克”的做法是，教师拿出两套1—9的数字卡片，共有十八张，当作扑克牌，让一名学生从中随便抽出一张藏在自己的座位里，随后又找一名学生背向老师把其他卡片摊开，取出每两张加起和是10的卡片，最后剩下一张，教师看后马上说出刚才藏起来的那张牌的数字是几，证明老师猜对了。学生很感兴趣，可按两人一组，发给他们一套数字卡片，让他们“打扑克”，还可以让他们回家自己做一套卡片，和爸爸、妈妈一起“打扑克”为复习巩固’10的组成“等知识。
　　四、努力营造学生创新的环境，激励学生创新
　　创新数学教学活动要“经常化”，可以有效的保护学生的好奇心和求知欲，因此教师要努力营造学生创新的环境：①引发生疑，大胆猜想，萌发创新;②原型启发，突破定势，诱导创新;③激励尝试，主动探究，大胆创新;④注重实践，以动促思，启发创新。同时，要讲究教学策略，引导学生创新，激励学全创新，让学生体验创新的成功的喜悦。
　　五、引导学生体会解决问题的愉快和成功的喜悦
　　数学一直是训练思维的工具。学生所学数学知识不一定全都用得上，但在数学学习的活动过程中，思维得到训练，智慧得到培养，心里得到发展，才是最要紧的。这就要求我们使数学知识学习成为最简朴、最基本、最价廉物美益智乐园。例如，先让学生计算观察：15×15=225，25×25=625，35×35=1225……然后然学生在3秒钟内迅速推出45×45=（）、55×55=（）……直到95×95=9025，从而发现规律。定时解决问题的愉快，学习成功喜悦是不言而喻的。教育的目的给学生从劳动的愉快，学习成绩的愉快，激发他们内心的自豪感已达到。如此循循善诱，学生不喜欢数学才怪呢？
　　总之，作为一名数学教师教师对培养学生学习数学兴趣、爱好，不可能一蹴而就。数学教师首先要对数学感兴趣，学生才会在教师潜移默化的影响下感兴趣。教育的艺术在于使学生喜欢你所教的东西;教学的技巧在于使人感到愉快，培养学生兴趣的问题在于持之以恒地付诸实践。
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