探讨小学数学学习兴趣的培养

作者:未知

  【摘 要】“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
  【关键词】学习兴趣;民主;课堂氛围
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0090-01
  一直以来,小学生们认为数学课枯燥、乏味,原因是数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性。单调的计算又容易出错,故此,大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣,使他们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢?许多教师在很多方面作了有益探索。下面,我就小学数学课课堂教学浅谈几点做法:
  一、创设游戏性情境,提高学习兴趣
  根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣。
  二、联系生活实际培养学习兴趣
  联系生活实际就是注重数学的实用性,让数学贴近生活,突出从解决实际问题出发的运用能力。所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性。例如:在教学人民币的认识时,课前先让学生和家长到超市购物,感性认识购物需要人民币,并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的,为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中,感知人民币的商品功能,从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方,人人学有价值的数学,体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
  三、目的性教育中持趣
  正确的学习目的往往会导致学生对学习的兴趣,保持浓厚的兴趣需要对学习意义有清楚的认识。就数学而言,一方面,它是进一步学习现代科学技术的工具和基础,另一方面又是今后参加祖国四化建设所必须的知识,体现着“数学是一切科学得力的助手和工具”,反映了“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学”。作为教师需要引导他们:“无论将来干什么,要为祖国作出贡献,都要有渊博的知识;只有从小学开始好好學习,付出不懈的努力,愿望才能成为现实”,从而帮助学习从小树立学好数学的志向,使美好的愿望成为努力学习的内在动力。并告诉他们:“当医生就要懂得药性和剂量搭配”,“当建筑师就要会计算面积及用材多少”,“当企业家要懂得计算成本和利润”……即使在日常生活中,也处处离不开数学,买东西算钱需要数学,做衣服量尺寸需要数学。学生正确认识到数学的作用和学习它的意义后,就会从内心产生对学习数学的需要,从而保持学习数学的兴趣,提高学习的自觉性。
  四、让学生体验成功的愉悦,维持学习兴趣
  “兴趣不是学习的先决条件,而是学习的产物,是良好的教学的必然产物。它来之于取得成就的满足。”实践证明,学习上的成功,能够满足学生成就动机中的自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感,产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力,从而提高对新知识的学习兴趣。这种动力将促使学生不畏劳苦,不断向新目标前进。因此,教师要注意鼓励学生尝试、探索,体验成功,承认学生的个性差别,因材施教,善于发现学生的闪光点,鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功,人人都体验到不同层次的满足感和成就感。在面向全体学生的前提下,兼顾优生和学困生。经常鼓励学生,是对学生学习效果的肯定,是引发学习兴趣的重要手段。学生都有自尊心,教师要懂得尊重他们,关爱他们,对学困生要特别关注、关心,对他们寄予希望和期待,学习上对他们要“多鼓励,树信心,低起点、教方法,快反馈、速评价”,更多给学生创设表现自我和获得成功的机会。同时,注意保护学生学习的积极性,善于发现他们思维成果的合理部分,并及时给予肯定和赞扬,给他们再努力的机会和信心,使他们经过努力到达“终点”。
  五、创设民主和谐的课堂教学氛围
  提高学习兴趣学习兴趣的培养关键在于教师的激发,教师仍占据“领导者”的角色,学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”:为学生突破难点提供参考信息;要成为一个询问者:故作不知,问原因,找漏洞;要成为一个仲裁者和鉴赏者:为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样,才能有意识地把课堂的主动权交给学生,给学生创造一个良好的学习氛围。其次,教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,拉近师生间的心理距离。最后,教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极学习之中总之,在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的,只要我们教育工作者善于积极探索,开拓创新,长期有意识地对学生进行培养,定能唤起孩子们的兴趣、爱好,使学生感到学习充满了乐趣,就会发现数学是一个非常有趣的世界,就不会感到学习是一种负担,而是一种需要。
  把“趣”引进小学数学课堂,适合小学生的身心发展特点与规律,让小学生在有趣的数学学习中获得知识,陶冶情操,必将培养其浓厚的学习兴趣,让他们觉得学习是一件有趣的事。这一定会为他们的终身发展打下坚实的基础。
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