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如何培养小学生数学学习的兴趣

作者:未知

  常言道:“兴趣是最好的老师”,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施。
  在小学生的非智力因素中,学习兴趣的培养尤为重要。作为教师,不仅要考虑学生“能不能”学习,更要十分重视学生“乐不乐于”学习。尽管人们对“愉快教育”有不同看法,但它是针对当前学生厌学、苦学的现状提出的,要把沉闷、呆板、被动的学习变为生动、活泼、主动的学习,这是有益的。兴趣是带有强烈的情感色彩的,学生一旦对学习产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步。情感和情绪是有所不同的,情绪往往带有一些先天的成份,如婴幼儿就有交往、依戀、探究等情绪,而情感往往是与人的高级社会需要相联系的,如求知、求美、求德等。教学中培养小学生的学习兴趣,从低年级到高年级也有不同层次,由外在兴趣到内在兴趣,由短暂的兴趣到持久的兴趣。低年级儿童,对颜色、声音、动作有极大的吸引力,因此可以多采用直观教学、游戏、故事等形式;到了中年级,则以新颖的教学内容来吸引学生,满足他们日益高涨的求知欲;到了高年级,则往往是自己解决了难题,克服了学习上的种种困难,由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力,养成学习虽苦犹乐,刻苦学习的好习惯。在这方面,我国许多教师都有许多成功的经验。下面是我个人几点肤浅的认识。
  一、导入新课时引发学习兴趣
  导入新课是一堂课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”。教学的导入就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能引起学生朦胧的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,我经常从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏、讲述生动的小故事、或猜谜语等方法导入新课。例如:我在讲第四册“小时、分、秒的认识”时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候睡觉”。然后又根据书本四幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表,小时、分、秒,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生学习情绪也自然高涨。这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
  二、讲授新课时保持学习兴趣
  学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要一定的意志努力,也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学为乐学”,变“要我学”为“我要学”。为保持学生学习兴趣,我的做法是:
  1、重视运用教具、学具和电化教学手段,让学生的多种感官都参加到教学活动之中。例如:教学4×5时,先用幻灯出现4朵花,排成5行,列式4×5,并在图旁边出现算式和口诀,使学生一目了然,轻松地理解了乘法的意义和算式。在复习进位加法时,我出示一幅给小动物对号入座的图片,学生根据我口述的故事,将每个小动物手中气球上的算式口算出来,找出这些小动物应坐在几号座位上。这样,学生学习轻松愉快,计算速度和准确率也大大提高。
  2、营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的环境中学习。例如:在讲长方形和正方形的面积时,教师为了让学生区分面积和周长,可以让学生先剪一个长方形和正方形,然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式,先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形,用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大,量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作,参加实践,学习兴趣就很浓了,对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻,记忆牢固。这样的双边活动,师生关系也融洽了。
  3、巧妙设问,激发学习兴趣。教学是艺术性的劳动,教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题,对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此,在教学中教师应十分注意自己的数学语言,无论在复习旧知导入新知时,还是进行新课时,或是巩固新知时,都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题,激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。例如:在讲乘法的初步认识时,教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算,或师生进行计算比赛,从而提出教师为什么一下子能算出结果?或提出这样连加多麻烦,还有没有比较简便的计算方法?求几个相同加数的和,用什么方法计算要简便?当学生认识到用乘法计算简便后,老师又提出2×3读作什么?它表示什么?3×4读作什么?表示什么,乘号前面的数是什么数?乘号后面的数是什么数?结果叫什么?通过层层设问,就能有助于学生学习兴趣的持续发展。
  4、创设良好的教学情境,提出富有启发性的问题。通过组织学生互相交流,让学生不断体验到成功的欢乐来保持学生的学习兴趣。
  三、巩固练习时提高学习兴趣。
  巩固练习是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明:学生经过近30分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣容易降低,后进生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,我们还要特别注意练习形式的设计,注意使练习有趣味性。
  低中年级经常采用的游戏活动有:开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性,教师可制作一些小动物头饰、做游戏时,让学生戴在头上,会使学生兴趣盎然,课堂气氛异常活跃。
  高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境。例如:在讲第九册“分数化成小数”时,我先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数,然后教师指出问题,什么样的最简分数能够化成有限小数,什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算,从中找出规律来呢?由于学生通过练习,急于寻找规律,学习积极性就高涨,兴趣就大增,教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式,进行分析比较,从而得出分数化成有限小数的规律。
  由此可见,教学不仅是师生双方信息交流的过程,同样也是情感交流的过程。人总是有感情的,教师精心设计教学,积极激发学生的情趣,必然会激活和加速学生的认知活动。教师对学生真挚的爱,积极的鼓励,会心的微笑,殷切的期待,教师为孩子创造的愉悦、和谐的课堂气氛,必然会给孩子创设良好的心理条件,有利于健康的心理素质的培养。总的说来,让兴趣走进小学数学课堂,学生学得轻松。这就要求我们当老师的要放开眼界,不断加强学习,接受新事物,改变传统的教育方法和手段,创设愉快教学的情境,充分调动学生的学习积极性、主动性,轻松愉快地达到预期的教育教学效果,使学生的素质得到全面提高,以实现素质教育的目标。
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