中学化学实验教学存在的问题和实施对策

来源:用户上传      作者: 徐国生

　　实验是化学学科的重要组成部分，实验的训练是学习、理解和掌握重要的化学概念和理论的必要途径，是培养和提高学生的观察、思维、分析、解决各种问题能力的最佳手段，在教学过程中应把实验和理论、计算、概念，通过元素化合物知识互相渗透起来，并对整个中学阶段的化学实验内容进行系统总结，是教学过程中提高化学教学质量的重要环节。
　　
　　1 化学实验教学目前存在的不利因素分析
　　
　　化学实验教学的重要性无庸置疑，那么怎样提高教学效益，势必就成其为化学实验教学改革的一项十分紧迫的工作，笔者在教学实践中体会到目前实验教学尚存在下列几个不利因素。
　　1.1 中考、高考笔试难以测试学生实验的实际能力(尤其是操作能力)。直接影响了学校领导及师生的实验教学的积极性，从而使实验教学成其为化学教学的附属物，可有可无，得不到足够重视。
　　1.2 化学实验的准备很费工夫，针对部分学校而言，负担已过重的的教师对化学实验常感到不胜应付，不得不自动减免以求解脱。
　　1.3 一些教师只是在口头上承认化学实验教学的重要性，实际上并没有真正意识到化学实验教学在化学教育中是不可缺的。
　　
　　2 加强和改进化学实验教学途径的探索
　　
　　要加强和改进、探索化学实验教学，以上问题应该得到逐步解决，要解决以上问题关键在于我们化学教师自己，应该从我做起，努力在业务的再学习和实践中领会实验教学的必要性和重要性，努力克服困难，加强、改进实验教学，给学生科学的、完整的化学教学，才能提高整个化学的教育教学质量。
　　具体如何实施呢?笔者认为完成以下工作是非常必要的：
　　2.1 研讨和改革化学实验教材的内容，以期更有效地达到实验教学的预期目的。化学实验内容除了要密码结合知识的讲授外，特别要注意它的科学性、探索性、启发性、典型性和成功率。在教学中，我们按照教学大纲的要求结合以上原则来适当调整、补充、改进实验内容，注意引入新颖、有趣的实验。比如：对比氯化氢水溶液，氯化氢的苯溶液的导电性，及其对干燥PH试纸的反应，可以帮助学生理解氯化氢电离条件，氯化氢和盐酸的区别，同时我们也要注意在改进实验方面要力求提高实验的可见度和成功率，使实验现象更鲜明，不能使实验置和实验过程过于复杂，导致干扰实验 主要过程和主要现象的显示观察。
　　2.2 系统全面地考虑安排整个中学阶段的实验教学计划。中学化学实验教学的内容是以演示实验、探究性实验、学生实验三种形式结合化学知识的讲授分散穿插安排在各年级教学中，在其中，有帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识为主的，有以训练实验技能的，还有进行灾验安全教育的，这些教学内容要求我们逐项分解、按水平层次的高低，扎扎实实地完成，才能让学生在学到知识的基础上去完成对学生的实验现象观察、分析问题的能力的培养，才能对学生进行实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方式的培养。
　　2.3 探索依据实验内容及其任务，恰当地应用演示实验、探究性实验、学生实验进行实验教学。三种实验各有其特点，不宜相互代替，有时同一实验要先后运用两种或三种不同形式来上，才能收到良好的教学效果。例如做银镜反应实验，第一次由教师做演示实验，示范性地介绍银氨溶液的配制方法，乙醛具有还原性，第二次为学生实验，复习巩固上述内容，训练实验技能。第三次可用探究性实验，通过学生自己的实验探索证明葡萄糖分子中含有醛基，同时也检查学生对银镜反应的实验操作的掌握情况。
　　2.4 努力在实验教学中培养学生的科学态度和科学方法。在这一方面，教师的示范作用(包括教师本人的实验态度和操作，实验室的整理、实验设施的准备情况)是非常得要的，以教师的身教为基础、实验的教学效果才能达到事半功倍的效果。
　　2.5 加强化学实验室的教学评价。没有评价，就没有学习，那么在实验教学中怎样建立平时和终结的评价，在我校乃至其它地方建立的实验会考、化学实验考核，都有利地推进和加强了化学实验教学，也在一定程度上为化学教育教学质量的提高夯实了基础。
　　总之，化学实验教学既是化学教师的基础，也是学生学习化学的基础，还是学生今后继续研究的基础，劳动的基础。要想全面提高化学教育教学质量，一定要重视化学实验的教学和复习。
　　收稿日期：2007-11-08

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