大数据下会计人员继续教育的发展趋势与推进路径
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摘要：当今时代下，大数据、云计算和移动互联网的发展对全球经济社会各方面带来了很大的影响。大数据给现代会计提供了新的技术和方法，同时也带来了挑战。为更好地促进大数据下会计人员继续教育更快、更好地发展，有必要结合大数据对会计人员继续教育的影响，深入研究大数据下会计人员继续教育的发展趋势，从而选取合适的推进路径。
关键词：大数据 会计人员 继续教育 发展趋势
2015年8月31日国务院常务会议通过了《关于促进大数据发展的行动纲要》（国发[2015]50号），这意味着促进大数据发展正式升级为国家行动方略。大数据给会计提供了新的技术手段和方法，它要求会计人员把握大数据的特点，更新会计的思维、技术和方法，推动大数据会计的发展。随着大数据时代的来临，会计人员将从过去的会计信息处理者和会计信息提供者，变为会计信息的分析者和决策者。会计人员的作用将不仅仅是提供会计信息，而主要是分析不同的数据集，从而帮助会计信息使用者做出更多战略层面的决策。在大数据时代，会计行业既面临信息供给竞争加剧的挑战，又有前所未有的机遇，会计人员面临的社会环境发生了巨大改变。因此，会计人员参加会计人员继续教育成为自身不断提升业务能力、适应时代社会变化的重要工具。
一、大数据对会计人员继续教育的影响
（一）大数据的内涵
互联网数据中心（IDC）为“大数据”下的定义：“大数据”是指为了更经济更有效地从高频率、大容量、不同结构和类型的数据中获取价值而设计的新一代架构和技术，用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据，并命名与之相关的技术发展与创新。大数据具有4V特点：第一，海量数据规模（Volume）;第二，快速的数据流传（Velocity），这一点也是和传统的数据挖掘技术有着本质的不同;第三，多样的数据类型（Variety）;第四，价值密度低，商业价值高（Value）。
大数据的实质是促使人们在采集、处理和使用数据时思维的转变，这些转变将改变我们理解和研究社会经济现象的技术和方法。
（二）大数据与会计人员的关系
在大数据环境下，自动化办公、自助数据检索等完成了会计人员在会计信息的一些工作，使会计人员得以去从事更有价值、更具战略性、需要决策和判断的工作，使会计人员具备大数据优势，能提供更为专业的决策支持，在不同时点实现数据与内部、外部利益相关者共享，帮助实现数据价值的最大化。
大数据的发展对于会计人员而言意味着承担更具战略意义的职责。会计人员通过接受到的大数据培训，收集和分析相关数据，对企业的信息进行建模和检测，可以为企业管理层和董事会提供新的企业经营信息。把大数据具体化，把信息提炼成关键数据，从而改进决策，实现企业转型。
（三）大数据下会计人员继续教育与传统继续教育的区别
大数据为管理会计提供支撑。管理会计的主要职能是“分析过去”、“掌控现在”、“预测未来”。“预测未来”通过利用相关信息做好企业前景预测，帮助企业管理者做出正确决策，为企业的发展方向做好导航工作。
二、大数据下会计人员继续教育的发展趋势
（一）大数据对会计人员继续教育的作用提出了更高要求
继续教育，也称为后续教育或在职教育，是与普通教育相对的，世界主要发达国家往往把继续教育摆在非常重要的位置，甚至和普通教育并列。会计人员继续教育能够对工作在一线的会计人员产生巨大的推动作用，且是在会计人员实践工作的基础上进行继续教育的培训，时间短、效果好。但与其他国家比较，我们国家的会计人员继续教育还处在走过场的发展阶段，大数据的发展对会计人员继续教育的作用提出了更高的要求，需要我们首先从理念上重视会计人员继续教育的培训，把会计人员继续教育摆在更重要的位置，在大数据的背景下，尽力缩小与其他国家会计人员继续教育之间的差距。
（二）大數据要求会计人员继续教育更具针对性
大数据环境下会计人员继续教育特别要加强以下几方面的培训：（1）大数据与信息技术知识。在大数据时代，利用计算机网络技术进行会计信息分析、财务决策会能企业带来及时可靠的经济信息，从而实现企业利润最大化。特别是大数据环境带来企业经营管理、营销模式、财务管理的革命，尤其是大数据的出现直接影响了会计信息的处理和披露，会计软件向智能化、管理化、决策化发展，需要会计人员掌握一定的大数据、信息技术知识。（2）外语知识。随着世界经济一体化的逐步形成和会计的国际趋同，会计在真正充当“国际通用的商业语言”的同时，迫切要求会计人员至少掌握一门外国语言，并能熟练地用外语进行交流。（3）加强会计相关法律、法规知识的教育。目前，我国正处于一个会计法律、法规大变革时期，新的会计准则以及《会计法》等都在不断完善和发展。会计人员对经济法、合同法、公司法等相关的法律知识，也必须要有一定的了解，并在工作中充分运用好，这样才能为企业的发展和生存提供法律保障。
（三）大数据要求会计人员继续教育培训和考核模式多样化
随着大数据时代来临，大数据技术在会计领域得到了广泛的应用，但是在当今技术发生转变的情况下，会计继续教育培训和考核模式仍然维持现状，没有跟上变化。
可将会计人员按继续教育培训和考核模式分为三个类别，第一类是具有高级会计职称的会计人员和大型企事业单位、上市公司等单位的会计机构负责人、总会计师、财务总监等，第二类是具有中级会计职称的会计人员，第三类是中级会计职称以下的会计人员。对第一类会计人员可采用讨论、讲座等培训形式和开卷考核形式，而对第二类和第三类会计人员采用课堂授课、完成练习等培训形式和闭卷考试形式。
三、大数据下会计人员继续教育的推进路径
（一）树立大数据会计的理念
要改善会计人员继续教育，首先要提高单位领导和会计人员对大数据背景下会计继续教育的认识，要从战略的高度重视会计人员继续教育。要使单位领导和会计人员都能从战略高度认识到大数据背景下会计人员继续教育的重要意义。 （二）把大数据纳入会计人员继续教育的规划范畴
政府部门需要借助大数据的优势，尽可能的收集、整合、分析数据信息，从我国会计人员继续教育的具体情况出发，以人才发展规划和教育发展规划为基础，为继续教育的发展指明方向。会计人员继续教育是一种非生活必需性的事业，因此需要制定完善的法律法规、具体的发展规划，在制定会计人员继续教育发展规划时，政府部门可以通过大数据分析本地区的教育发展潜力，结合特定地区的经济社会发展水平适度地超前发展。
大数据给会计带来了前所未有的机遇，它与会计深层次融合的作用在于用数据来帮助决策、帮助解读和判断问题。在会计人员继续教育中纳入大数据的相关内容，对会计人员进行大数据的收集、整理、分析和比对训练，并运用于企业的战略决策与分析。
（三）推动大数据下会计人员继续教育的特色化发展，创新培训内容
在大数据背景下，要重视科学技术在会计工作中的应用，而过去的会计人员继续教育培训内容单一，缺乏针对性。会计人员继续教育的培训内容应该要注意知识的实时更新，与未来的发展趋势相挂钩，使得会计人员能够跟上时代的步伐。在培训内容上，授课内容可以专门对于会计新增内容，如：新增法律法规知识以及会计处理的变化部分进行专门学习，不需要每次都照本宣科，全部学习一遍，没有重点。同时不同行业、背景以及岗位的会计人员对于知识的需求也各不相同，应该利用大数据的优势，对于不同会计人员目前缺乏的专业能力信息进行整合和分析，进行针对性的培训学习，对于其会计不同行业的前沿知识体系以及具有特色的会计理念部分进行针对性学习，不断推动会计继续教育主体往多元化方向发展。并且对未学习但在会计领域中已涉及并且会计人员未进行专门学习的技术进行培训，注重会计继续教育培训内容实时更新。
（四）完善大数据下会计人员继续教育的培训和考核模式
目前培训方式较为单一和分散化，比较随意，同时由于会计人员的自身情况各不相同，所采取的继续教育方式也各有不同，不能及时了解会计人员的学习情况。在大数据背景下继续教育的方式应该朝着多样化的趋势发展，在培训方式上应该注重双向交流，提高会计人员的学习积极性，同时可以利用大数据以及信息技术，对每一个人的培训情况进行实时监控，有多少比例的人进行过学习，相关学习内容以及学习时长，这些都可以利用大数据进行培训方式的创新。可以运用大数据试验基地进行模拟学习新知识，以跟上大数据发展的步伐;可举办内容涉及会计行业的最新知识的会计相关讲座：将具有特色的会计理念部分，让会计人员通过网络方式进行自学，提高学员的自觉性和积极性。
（五）加强立法工作，严格规范培训制度
通过立法对有关会计人员继续教育的管理制度、组织方式、培训市场、培训方式、培训内容以及奖惩措施等进行强制规定，同时各地政府以及财政部门还应结合本地区、本部门的具体情况制定会计人员继续教育具体办法或条例。在当今的大数据和信息化时代，政府也应该充分运用先进的信息技术对会计继续教育的培训方法进行变革。政府应出台相应的法规政策来规范会计人员继续教育培训机构，并规定培训机构每年进行应相应考核，避免出現培训机构培训能力下降从而导致培训效果差的情况出现。政府也应该出台相应的制度要求培训内容进行实时更新，应用大数据背景对会计信息进行整合、归纳和整理，分析出会计人员缺乏的知识以及有待改进的专业技能，再传达给负责继续教育培训的机构对会计人员继续教育内容进行更新，从培训内容和培训机构方面对会计人员继续教育进行有效监督。同时政府也可以针对不同继续教育培训采取不同的考核方式，确保会计人员能够在自身领域学习新的知识。会计人员主要以初级会计人员为主，同时会计继续教育培训缺乏针对性，政府可以采取有关制度建立会计职业需求以及后续教育需求预测系统，解决会计人员自身专业技能弱，培训内容缺乏针对性以及培训内容在实际工作中应用少的问题。
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