高校研究生创新创业教育探析
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【摘 要】发展高校研究生创新创业教育是新时代的发展要求和高校人才培养的重要任务。论文尝试分析高校研究生创新创业教育发展的意义，剖析存在的问题，探索解决的方法，以期对加快发展高校研究生创新创业教育提供参考。
【Abstract】It is the development requirement of the new era and the important task of university personnel training to develop the innovation and entrepreneurship education of graduate students in colleges and universities. This paper attempts to analyze the significance of the development of innovation and entrepreneurship education of graduate students in colleges and universities， analyze the existing problems， and explore the solutions， so as to provide reference for accelerating the development of innovation and entrepreneurship education of graduate students in colleges and universities.
【關键词】研究生;创新创业;路径
【Keywords】graduate students; innovation and entrepreneurship; path
【中图分类号】G643 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2020）02-0067-02
1 引言
随着社会产业结构的调整和创新型经济的迅猛发展，我国的高等教育也面临着如何适应新经济社会发展而带来的巨大挑战。培养具有创新精神和创业能力的高素质科技人才是时代对高等院校人才培养的要求，更是高等教育改革发展战略的核心。
2 大力发展高校研究生创新创业教育的意义
2.1 发展高校研究生创新创业教育是高等教育发展的时代要求
近十年来，我国的高等教育已由精英化教育转向了大众化教育，社会的人才资源分配方式和就业制度发生了日益深刻的变化。党的十九大报告中明确指出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。2015年，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，表明了深化高等学校创新创业教育改革的重要地位，标志着我国从国家战略的高度，全面开启了我国创新创业教育的改革和发展。在我国国民教育体系中，研究生教育处于最高层次，在研究生中开展创新创业教育是时代发展的要求。
2.2 高校研究生创新创业教育的发展是人才培养的要求
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》指出，我国要在2020年前进入创新型国家行列。创新性国家的建设离不开创新性人才，而高校正是培养创新人才的摇篮，研究生的培养更是高校教育中的重中之重。我国从1999年开始扩招研究生，研究生招收数量年均增长幅度达到28.8%，截止到2018年，硕士研究生报名人数达到238万人，比2017年增加37万人，增幅18.4%。随着研究生招生规模的迅速扩大，对研究生人才培养的质量也提出了更高的要求。目前，我国研究生教育培养的主要目标仍然是学术性人才，兼有少量的工程应用型人才，大学研究生在实践能力，尤其是创新创业能力上的培养还很薄弱。因此，培养创新创业型研究生人才逐渐成为研究生人才培养的新目标和新要求[1]。
3 我国目前高校研究生创新创业教育的现实困境
3.1 研究生创新创业教育机制不健全
目前，我国在高校创新创业教育方面出台了一些政策，但大多还是停留在宏观层面，对高校以及地方政府，乃至行业产业的政策指导和建议还不够具体。此外，高校的创新创业教育的主要精力还是在本科生培养上，研究生的人才培养重点仍然是在学术和科研上，针对研究生创新创业能力培养而开设的课程不多，教育系统不够成熟，现有的创新创业教育过于独立、封闭，形式过于单一。另外，地方政府对创业的政策支持也不够健全，行业企业对创业的资金支持获取难度大，渠道少，导致研究生创业启动遇到众多困难，这些都造成了研究生创新创业教育的阻力。
3.2 高职院校创新创业教育课程体系不完善
目前，在大多数的高校中，专业教学和课程体系仍然是以传统形式为主。创新创业教育主要采用讲座、就业指导课等形式开展，而且主要是面向毕业生开设，整个创新创业教育未能真正意义上惠及研究生生涯的全过程。此外，创新创业教育课程与专业结合的不够全面，多数高校仅限于与商科专业有所融合，这就导致了创新创业教育与专业教育出现了断层现象。创新创业教育的课程内容仅仅停留在理论层面，缺乏与相关专业相结合的实践操作教学，也就不能激发学生创业的兴趣，不能提高学生的积极性。 3.3 高校创新创业教育师资队伍不成熟
创新创业教育中往往涵盖多个学科，需要对多种学科知识充分了解、融会贯通，有较高的综合性和实践性，这就对教师的素质和能力提出了很高的要求。目前在绝大部分高校，拥有这种综合素质和能力的教师还没有占大多数，大多数专业老师对创新创业教育本身的认识不够全面和深刻，将学科专业知识和创新创业教育实践相结合的能力也还不足。
4 高校研究生创新创业教育发展的路径
4.1 明确理念方向，建立健全体制机制
高校研究生创新创业教育的实施，需要高校具有正确的创新创业教育理念，高校的教师、管理人员需要具备创造性的思维，需要为学生的创新创业教育活动提供引导、支持和保障。首先，要厘清高校与创新创业教育之间的关系，要将创新创业教育融入研究生培养的全过程中去，树立科学的创新创业教育理念。其次，高校要充分发挥育人主体的作用，树立学科专业与创新创业教育相结合的理念，深化研究生教育体制改革，基于学科专业的特色，围绕创新创业教育的要求，多主体全方位协同育人。第三，建立健全体制机制，为创新创业教育的实施提供保障。高校要根据自身的办学定位和培养目标，建立和完善相关制度，包括研究生创新创业教育指标的人才培养方案，创业导师体制等[2]。
4.2 着力课程改革，培养创新创业人才
从学科角度讲，创新创业教育涉及的学科范围非常广泛，综合性、跨界性特征显著，同时，创新创业教育的属性又决定了它是一门以实践为主导的课程。所以，创新创业的课程建设，需要将创新创业教育理念贯穿到教学改革、教学创新的全过程中去。首先，根据学校的办学定位、特色和人才培养目标，将创新创业教育与学科专业相结合，融入人才培养方案，完善人才培养质量。将课堂教学与实践教学相结合，形成全方位、多角度、立体化的融合体系。其次，开设专门的创新创业教育课程，既包含专业理论知识，也包括实践案例的分析、引导和创新创业活动实践的锻炼。
4.3 加强师资队伍建设，打造研究生创业团队
首先，为了提高创新创业教育与专业教育的融合程度，高校需要建立一支学科和专业并重、理论和实践结合的专业化、高素质的研究生导师队伍，需要加大力度开展创新创业教育师资培训，特别是中青年教师培养的力度。其次，应当鼓励研究生导师开展创新创业相关的实践工作，鼓励研究生导师参与企业咨询、管理、研发等方面工作的方式积累创新创业经验，鼓励研究生导师参与校内外各类创新创业竞赛，积极指导学生创新创业项目。此外，高校要紧密结合当地产业特色，聘请企业家、行业专家作为兼职教师，构建高校与行业企业交流的平台，加强创新创业理论与实践的对接。同时，也要重视研究生创业团队的建设，导师针对具体的创业项目，选拔有较强创业意愿的研究生，构建高水平的研究生创新创业团队，给予具体的定向的专业的指导，更好地开展自主性、创新性学习，并进行分工合作，培养创业所必须具备的团队合作能力。
4.4 搭建和完善研究生创新创业平台
高校需要主动与社会经济、区域发展相结合，与行业、产业相对接，实现协同育人。首先，可以充分利用校内的科研平台和基地，面向行业需求，結合科研项目探索创新点，鼓励研究生申报国家、省级创新项目和课题，通过企业实践提高实操能力。在项目研究和实施的过程中，将拥有自主知识产权的创新性技术与企业需求对接，利用企业的市场优势，积极转化创新性技术成果为科技生产力，积极拓展和探索产学研合作的新模式。其次，高校也要积极参加和开展各级各类的创新创业竞赛，以赛促建。借助大学生职业生涯规划大赛、创新创业模拟大赛等多种形式，推动创新创业教育不断发展。
【参考文献】
【1】郭志达，华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育，2015（11）：56-60.
【2】王欢.我国研究生创新创业教育研究综述[J].北京城市学院学报，2018（06）：86-90.
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