加强院校教材建设 培养应用型人才

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　　摘 要:本文围绕应用型人才的培养,探讨教材建设在应用型人才培养中的作用及以应用型人才培养为宗旨的教材建设思路,指出教材建设对促进教学方法与手段的改革和对提高应用型人才培养质量有着重要作用。
　　关键词:应用型人才培养;教材建设;教学改革
　　
　　教材是教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的载体,是课程得以实施的具体保证,是教学内容和课程体系改革的主要标志,是精品课程建设的重要组成部分,是院校应用型人才培养得以实现的重要保证。
　　一、进行教材建设的重要作用
　　(一)教材建设有助于促进教学方法与手段的改革
　　立体化教材建设可以促进网络教学环境建设,充实精品课程教学网站教学资源,为传统教学模式向现代教学模式转变提供有力保证,实现教学模式由以“教”为中心向以“学”为中心转变,学员学习由“被动接受式”向“自主探究式”转变,教学方法由“单项灌输式”向“多维互动式”转变,教学手段由单一媒体向多媒体、网络化、现代教育技术转变。
　　课程立体化教材建设可以促进教学方法改革,加快教学手段现代化的步伐,为学员提供了可以自由探索和自主学习的学习环境,培养学员自主学习的能力,在提高教学效率和质量过程中发挥重要作用,成为精品课程建设教学方法与手段创新的基础。
　　(二)教材建设有利于培养和造就一支高水平师资队伍
　　教材编写和精品课程建设要求教员具有较高学识水平和较强工作能力,为有效地适应教材编写和精品课程建设的新需求,课程组应通过教学、科研等实践活动和进修、培养等手段,进行应用型本科人才培养的教学理念、教学规律、现代教育技术理论等方面的学习,转变教员是知识的垄断者、传授者,学员是知识的接受者的旧观念,树立以人为本、一切为了学员全面发展、教学过程中以教员为主导、学员为主体的新观念,改革传统教学方法与现代教学不相适应的部分,将现代先进的教育、教学方法引人课堂,达到培养学员终身学习能力、创新能力和实践能力的目的。因此,通过教材建设,有利于造就一支具有现代教育思想和方法、适应现代化教学手段的高水平的师资队伍。
　　(三)教材建设有利于提高应用型人才培养的质量
　　教学是教员的教和学员的学的统一活动,教学的对象是学员,其归宿和落脚点是促进学员的身心全面发展。教材是教学的基础,是教育思想、教学观念、教学内容、教学方法与手段的载体,是人才培养的依据,只有使用高质量的教材才能培养出高素质的人才。教材建设作为教学的一个重要组成部分,通过对教学内容的整合、教学方法和手段方面的创新以及对教员能力素质提出的要求,最终形成一种合力,达到提高应用型人才培养质量的目的。
　　二、应用型人才培养对教材建设的要求
　　随着教学改革的深入和人才培养的质量要求的提高,对教材建设的各个方面都提出了较高的要求。
　　(一)教材建设要与人才培养目标相一致
　　学历教育型本科院校是以培养生长干部为根本任务,因此,以第一任职为导向,以部队需求为动力,以提高学员素质、培育可持续发展的能力为目标,必定要落实在应用型人才培养的全过程中,最终要落实在课程体系和教学内容上。
　　随着社会发展和科学技术的不断进步,具有多年传统教育的课程体系和教学内容与本科应用型人才的培养目标不相衔接、教学内容陈旧、知识老化、理论与实践脱节成为课程与部队发展需要不相协调的突出问题。为使课程体系和教学内容不断适应社会的发展,我们在教材建设过程中不是就编教材而编教材,而是首先对课程体系和教学内容进行了梳理与改革。
　　(二)课程体系由“知识本位”转向“能力本位”
　　根据课程在专业培养目标中的定位,在教材建设过程中,要将课程教学目标分解于理论、实践教学环节中,以培养能力为目的构建新的课程体系。理论知识以必需、够用为度;应用知识强调针对性和实用性,培养学员综合运用理论知识解决实际问题的能力和较强的适应性和创造性,为学员的可持续发展打下基础。
　　(三)教学内容要体现应用型人才培养的要求
　　随着新军事变革和武器装备的快速发展,新知识、新技术、新信息层出不穷。为了解决部队对人才要求提高与教学课时缩短的矛盾,我们要在教材建设过程中广泛吸收先进教学经验,积极整合优秀教改成果,结合专业培养目标,坚持以提高学员整体素质为基础,以培养学员综合能力特别是任职能力和实践能力为主线,对教材的教学内容进行整合。整合后的课程教材内容协调处理传统内容与现代内容的关系,体现了教学改革内容,反映了课程教学的科学性、先进性、创新性和本学科领域的最新科技成果,体现部队武器装备的发展对高技术应用性人才培养提出的新要求,为学员知识、能力、素质的协调发展创造了有利条件。
　　(四)教材建设要与课程改革同步
　　教材是教学改革成果的结晶,是知识和能力的载体。教材应该在传授知识的同时要致力于学员科学素质和能力的培养,有助于创新型人才的成长。应用型本科特色教材建设推动了课程体系和教学内容改革的深入开展,保证了应用型人才培养目标的实现。
　　另外军校学员具有层次的多样性,学习的基础、能力和自觉性有很大的差异,这给教学组织、教学要求、教学方法和教材建设都带来了不小的冲击。在这种情况下,教员关心的一是如何保证基本的教学质量,另一个是如何促进优秀学员成长。为了适应这种个性化教育、分层次教学的需要,教材建设也要多层次化。
　　三、以应用型人才培养为宗旨的教材建设思路
　　传统的本科教育在培养目标、教学要求、课程设置、课时分配、主要实践性教学环节等方面与应用型人才的培养要求相差甚远,使用过分强调学科体系的本科教材与应用型人才培养目标不相吻合,给教与学都带来一定困难。因此我们应该根据部队对应用型人才的需求和人才培养的实践,按照“实际、实用、实践”的原则,改革教学内容,重组课程结构,突出能力培养,在此基础上编写满足应用型人才培养的教材。在教材编写过程中,要注意如下几点:
　　1、基础理论适度。基础知识是培养学员素养和能力的最好载体,要正确处理基础知识和应用知识的关系,基础知识以“必需、够用”为度,精简理论的推导,以讲清概念、强化应用为重点。
　　2、内容和体系的科学性是教材质量的基础。教材内容和体系要反映技术科学领域的新发展,坚持创新与汲取相结合的原则,正确处理好继承和创新的问题,在重点介绍成熟经典知识的基础上适当介绍相关学科的新发展、新方法、新技术,这对应用型人才的培养是十分必要的。
　　3、科学的思想性是教材的灵魂。教材既是知识的载体又是认知能力的载体,教材应当具有既传授知识又培养能力和功能,高质量的教材不仅能使学员易于获得知识,而且能通过知识的学习,在本门学科的素养方面受到熏陶,在学习、应用乃至发展知识方面受到启示。
　　4、提高学员的应用意识、兴趣和能力是教材革新的重要方向。在应用型人才培养过程中,强调知识的运用和活用尤为重要,培养和提高学员的应用意识、兴趣和能力是教材革新的重要方向。
　　5、适当加强教材内容的弹性有利于因材施教和优秀学员的成长。在内容的深度和广度方面适当增加一些弹性,用*号或异体字标出,有利于为个性教育提供一定的空间。在内容上既要考虑到通俗易懂,又不宜过于详细,要有意识地逐步提高阅读台阶有助于学员学习能力的提高。
　　6、教材立体化为学员自主学习营造良好的环境。包括主干教材、辅助教材、纸质教材和计算机网络教材的立体化教材建设,不仅能为在校学员自主学习营造广阔的空间,也可为在职人员的继续学习提供更好的条件,适应 “终身教育”的需要。

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