高校图书馆与大学生信息素质教育

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　　关键词：高校图书馆;大学生;信息素质;教育
　　摘 要：文章探讨了大学生信息素质教育的内涵，分析了高校图书馆开展大学生信息素质教育工作的必要性，并结合辽宁师范大学图书馆开展大学生信息素质教育模式构建的实际情况，全面阐述了当代大学生信息素质教育工作的具体内容，为高校图书馆更好地开展大学生信息素质教育工作提供了有效的方法与途径。
　　中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）06-0056-03
　　1 背景
　　进入21世纪后，科学技术得到了快速发展，使社会的竞争形势更加激烈。目前，面对信息环境的变革，人们在学习、生活和工作中对信息资源的需求与日俱增，高校图书馆在开展大学生信息素质教育工作时只有进一步提升大学生对信息资源的挖掘能力，使他们学会如何应用信息资源，提升其信息资源的应用技巧，才能确保大学生获取对信息知识的驾驭能力，才能为大学生学习和进入社会奠定坚实的基础。高校图书馆无论是纸质资源还是电子资源都非常丰富，服务方式也逐渐朝着多样化、个性化方向发展，这使大学生在学习过程中获得了更为优良的硬件基础。然而，大学生要想更好地应用这些硬件设施与资源，还应拥有较强的信息资源检索及利用能力，以便能够更加准确与快速地获取所需信息资源，使自身知识体系得到及时更新，促进自身素养的整体提升。
　　2 大学生信息素质的内涵分析
　　众所周知，在社会发展的进程中，信息所发挥的作用越来越重要，而大学生自身的信息素质已成为其今后发展应当具备的基本素质。大学生的信息素质水平除了与自身今后的发展密切相关，也会对我国的国民素质水平产生较大影响。结合以往学者对大学生信息素质的相关研究工作，笔者对大学生信息素质的具体内涵做了归纳。大学生信息素质的内涵主要涉及信息意识、信息能力及信息道德三个方面的内容。信息意识指的是大学生对信息需求的自我感悟，信息能力指的是大学生对信息技术的应用能力、信息获取能力、组织能力、加工能力、分析能力、综合利用能力和信息创新能力，信息道德指的是大学生在开展信息活动时所应遵循的道德规范。
　　高校图书馆开展大学生信息素质教育与培训工作不仅是高校图书馆战略发展的必然要求与重要转变，同时对于高校图书馆而言也是一项极具挑战性的工作，因此，学界应对高校图书馆开展大学生信息素质教育工作进行全面分析与研究，为高校图书馆更好地开展大学生信息素质教育工作提供坚实的基础与保障。
　　3 高校图书馆开展大学生信息素质教育工作的必要性
　　3.1 高校图书馆服务已经逐渐从文献服务转变为知识服务
　　在传统的高校教育工作中，图书馆所承担的主要是书刊、报纸等资源的购进、分类等工作，同时还向大学生提供文献借阅服务，且大部分文献资源都属于纸质资源。现代高校图书馆的资源储存方式和所提供的服务发生了根本性变革，开始系统地、科学地朝着虚拟化、信息化及电子化方向发展。高校大学生在获取信息资源的过程中，最为重要的是如何更好地利用信息挖掘获得所需的知识与资源，而知识是依托于信息资源而存在的，在信息资源形式有所变化的情况下知识同样也会有一定的改变。在信息化社会，图书馆的功能已经不再是简单地为读者提供相应资源及数据信息，也需要结合相应的环境对用户的实际需求进行分析和挖掘，加工重组各种信息资源，确保高校图书馆能够为大学生提供更为精准的信息服务，也就是说，高校图书馆应结合大学生的实际需求，确保自身知识产品的供应连续性和动态性。
　　3.2 信息素质教育工作对图书馆提出的全新要求
　　现阶段，高校的文献检索课程已逐渐转变为对学生的信息素质教育，高校图书馆也成为信息素质教育工作的重要执行者，培养大学生的信息素质是目前高校图书馆最为重要的一项工作。目前，高校图书馆基本上都开设了文献检索课程，这是对大学生最基础性的教育，其在信息教育工作中属于相对低层次的目标与要求。针对大学生开展的信息素质教育工作所包含的内容相对较多，同时也有更加严格与规范的要求。针对大学生开展的信息素质教育要求和目标包括：①培养大学生良好的信息意识。信息意识涉及信息主体意识、信息更新意识、信息传播意识等。此外，图书馆还应培养大学生对信息开发和利用的自觉性。②培养大学生良好的信息技能。为确保大学生能够掌握信息检索相关知识与技能，图书馆可以借助数据库或网络信息平台等对他们进行培训，使他们能够更加迅速和精准地检索到相关数据信息。③培养大学生良好的信息道德素质。大学生在开展相关信息活动的过程中要能够自觉地遵守道德标准，能够主动承担社会责任，对于一些违法的信息活动要予以抵制，要尊重并且保护他人的知识产权。
　　高校图书馆传统的基础工作能够满足大学生对文献检索课程的要求，但却无法契合现阶段大学生信息素质教育的要求。因此，高校要想实现全面提升大学生信息素质这一教育目标，就应当对图书馆的布局进行重新革新与规划，进一步加强图书馆各项设施的建设，对资源进行有效整合与利用，将信息素质教育工作与高校图书馆所开展的日常工作紧密结合在一起。
　　3.3 终身教育理念对大学生信息素质的新要求
　　在社會经济迅猛发展的同时，信息的数量及种类同样也在不断增多，处于这一时期的大学生如果不接受新的信息和新的知识，则无法跟上社会发展的脚步。因此，高校图书馆在开展大学生信息素质教育工作时，应更加关注学生终身学习能力的发展，而且终身教育理念的提出与贯彻同样也使高校图书馆传统的教育理念得到转变，让高校图书馆开始对传统教育进行反思。高校图书馆不仅要让大学生获取所需的知识，更为重要的是要让大学生在信息时代学会怎样获取知识，更高效地利用各种信息，为大学生的终身学习提供可靠的基础与保障。
　　4 高校图书馆信息素质教育模式的构建
　　高校图书馆应依照信息素质教育工作的实际需求与最终目标，构建契合本校实际的大学生信息素质教育创新模式，该模式所涉及的主要内容包括：在图书馆所拥有的各项资源支持与保障下，针对大学生开展全方位、多样化的信息素质教育工作，确保大学生能够获取更为优质的信息服务，同时进一步强化与其他图书馆的馆际合作。高校图书馆的主要资源类型包括文献信息资源、人力资源以及基础设施资源。而全方位、多样化信息素质教育工作就是结合各年级学生的实际情况，将他们划分为不同阶段，以便更好地开展连续性的信息素质教育工作，同时在开展信息素质教育工作的过程中利用讲座、课堂讲授以及在线学习等多样化教育方式，实现大学生信息素质培养的目标。在信息素质教育模式中，图书馆资源是确保教育工作开展的基础条件，全方位、多样化的教育工作是保证大学生信息素质教育目标实现的核心保障。 　　4.1 资源建设工作
　　高校图书馆在开展资源建设工作过程中，主要针对文献资源、设施资源及人力资源进行全面建设，只有确保各项资源建设工作做到位，才能保证其能够承担起大学生信息素质教育工作这一职责，并确保这项工作能够顺利完成。辽宁师范大学图书馆为了能够满足大学生信息素质教育工作对所需各项资源的要求，近年来购买了大量的文献资源，目前该馆所收藏的纸质文献已经达到了150万册，中外文数据库33个，同时还购进了各种文献资源检索与应用的相关软件系统。辽宁师范大学图书馆结合自身的资金情况，为了最大限度地丰富馆藏资源，提升资源的利用率，与多所高校图书馆建立了战略联盟关系，还建设了辽宁师范大学图书馆特色数据库，确保为该校学生提供更为全面的信息资源。
　　4.2 開展全方位、多阶段的信息素质教育工作
　　高校图书馆应把学生依照不同年级划分为新生、大二和大三学生以及大四学生三个层次，针对每一个层次的学生依照其特殊情况分别进行更具针对性与个性化的信息素质教育工作。图书馆对新生应开展入馆教育工作，主要是向新生全面介绍图书馆的具体情况及图书的借阅流程，在大一阶段开展文献检索相关课程的教学工作。针对大二和大三层次的学生，图书馆应对学生开展数据库应用教育以及培训工作，确保中等年级学生的信息分析及挖掘能力进一步得到提升。针对大四的学生，图书馆应重点培养他们的数据信息应用技能，同时确保学生能够更加充分地利用网络资源。图书馆采用这种分阶段的教育方式，能够确保各个阶段的学生都可以依照自身实际情况，逐步接受信息素质教育内容，确保学生学习的内容具有渐进性，逐步提升大学生的信息素质。
　　辽宁师范大学图书馆针对新生开展了“合理应用图书馆馆藏资源”的教育活动，该教育活动所涉及的主要内容有图书馆介绍、图书馆具体功能及为学生提供的服务项目、文献资源分类情况及布局情况、馆藏系统和书目查询系统等。同时，为了更加便于开展新生信息素质教育工作，图书馆引进了专门的新生入馆教育平台，通过文字描述、视频和图片，让学生更加全面、直观地了解和认识图书馆基本的信息检索技能，并以知识闯关答题的方式提升新生入馆教育的效果。
　　辽宁师范大学图书馆针对大二和大三的学生重点开展了计算机知识教育和信息资源利用技巧与能力培养工作，其中主要涉及信息资源的检索方法及检索原理讲解，使学生掌握信息资源的储存情况及检索途径，掌握在检索信息时如何选择更为合适的数据库，同时结合不同学科的专业情况，重点培养大学生对信息资源的收集、分析和利用能力。
　　对大四阶段的学生开展信息素质教育工作尤为重要，同时这一阶段也是确保大学生信息素质得到提升的重要时期。辽宁师范大学图书馆针对大四阶段的学生开展了信息交流以及实践活动，使大四学生有了更多的机会了解与接触专业情报研究工作，进一步提升了学生对信息的综合分析技能，为学生将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。
　　4.3 进行多样化信息素质教育工作
　　高校图书馆应开展多样化的信息素质教育工作，主要包括课堂教学形式、专题讲座形式及情报科研教育形式等。图书馆应制定信息素质教育工作的具体目标及实施方案，构建更为适宜的信息素质课程体系，如：针对大一新生开设《图书馆利用》课程及《信息资源导论》课程;针对大二学生开设《数据库概论》课程及《信息道德》课程;针对大三学生开设《信息检索和利用》课程及《知识产权》课程;针对大四学生开展社会实践活动。在每一门课程的教学过程中，图书馆不规定具体的教学方式，教师可以根据学生的特征及偏好，结合自身专长，采用适宜的教学方式。图书馆应提倡课堂教学和实践教学相融合，确保学生的信息素质得到有效提升。
　　4.4 开展在线信息素质教育工作
　　高校图书馆应借助互联网和新媒体全面开展在线信息素质教育工作。现阶段，我国高校图书馆的在线信息素质教育工作已经逐渐转变成为非常重要的教学方式，打破了空间及时间上的束缚。图书馆通过建设图书馆网站及网络教学平台，全面开展了大学生信息素质教育工作。图书馆为了进一步降低大学生信息素质教育工作的成本投入，还可以制作大学生信息素质教育指南，以PPT文件形式和PDF文件形式上传到网站中，让学生通过这些文件进行学习，为在线开展大学生信息素质教育工作提供坚实的基础。另外，高校图书馆还要借助网络平台，建设信息素质教育交流与写作论坛，强化学生间的沟通与交互作用，依照大学生的实际信息需求为他们提供更有针对性的信息服务。
　　4.5 提供主动式的信息素质教育服务
　　高校图书馆通过自身所拥有的网络优势，可以确保学生获得更为多元化和全方位的文献资源检索服务，并对各个专业与学科的文献资源加以整理、传递及利用，对大学生进行积极的引导，使大学生能够应用网络技术和信息技术，更为准确地获取他们所需的信息资源。图书馆还可为大学生提供更有针对性的阅读指导服务及定题服务等，确保学生能够享受更加规范化的信息服务，为大学生信息素质的提升奠定坚实的基础。
　　5 结语
　　高校图书馆开展大学生信息素质教育工作是图书馆各项工作的重中之重，同时也是图书馆传统教育工作的进一步延伸。高校图书馆应充分利用自身优势，与本校大学生的自身特征及学校特色相结合，进一步提升大学生的信息素质，为我国高等教育工作及高素质人才的培养工作添砖加瓦。
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　　（编校：崔 萌）
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