基于CDIO理念的《互换性与技术测量》教学改革研究
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【摘 要】《互换性与技术测量》是一门概念多、实践性强的专业基础课程。传统的教育教学过程中偏重理论教学，从而导致学生实践动手能力较差。论文基于CDIO理念的教学模式，根据皖西学院《互换性与技术测量》课程特点，结合应用型本科院校实际情况，在课程教学和实验教学等多个方面进行研究。
【Abstract】"Interchangeability and Technical Measurement" is a professional basic course with many concepts and strong practicality.The traditional teaching process emphasizes theoretical teaching， which leads to the students' poor practical ability.Based on the teaching mode of CDIO concept， according to the characteristics of the course "Interchangeability and Technical Measurement" of West Anhui University， combined with the practical situation of application-oriented undergraduate colleges， this paper conducts research on curriculum teaching， experimental teaching and other aspects.
【關键词】CDIO理念; 《互换性与技术测量》; 课程教学;实验教学
【Keywords】 CDIO concept; "Interchangeability and Technical Measurement"; course teaching; experimental teaching
【中图分类号】TG806-4;G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）06-0113-02
1 引言
在经济飞速发展的今天，不断进步的科学技术对国家产业结构有着深刻的影响，应用型本科不仅需要培养出具有一定理论知识的人才，更需要培养出具有较强实践操作能力的研发、设计、管理和创新型的综合性应用人才。我国高等教育通过这些年的快速发展，虽然取得了一定成效，但教学方式仍然以“填鸭式教学”为主。教学活动过程中主要表现为：注重理论知识的传授，忽略实践能力的培养;教师填鸭式传授，学生被动地接受;学生课堂上理解不透彻，课下无法实践;教学方法、手段较落后。传统的《互换性与技术测量》课程教学模式很难适应飞速发展对应用型人才的需求，因此，需要针对传统的教学模式进行改革。
2 应用型本科《互换性与技术测量》课程教学背景分析
基于CDIO理念的教学模式是如今应用于工程实践类教育教学改革的一种先进理念。2000年，麻省理工学院（MIT）等高等院校共同提出的CDIO理念中的C表示构思（Conceive）、D表示设计（Design）、I表示实施（Implement）、O表示运作（Operate）。基于CDIO理念的教学模式是以学生为主要对象，教师和学生互动合作，课堂理论教学与实践教学相互结合的教学模式。CDIO理念的培养目标是学生在进行系统学习以后，在掌握基本理论知识的基础上加强团队合作和工程实践等方面的能力。2004年，CDIO国际组织成立，该组织致力于将CDIO工程教育模式向全球推广[1]。
3 基于CDIO理念的教学改革实施方案
根据《互换性与技术测量》课程特点，基于CDIO理念的教学模式对课程进行教学改革研究。
3.1 加强学生学习兴趣
在教学活动中，应培养学生的学习兴趣，可以采取以下几种办法：①禁止学生上课玩手机等电子产品;②加强第一节课的绪论教学，从生活中的例子和互换性在工程中的实际应用引导学生的学习热情;③在教学活动中坚持以学生为主，常和学生互动。
3.2 加强“学中做，做中学”
在教学过程中，采用项目制教学模式，以实际工程应用作为案例，采取“学中做，做中学”，将教、学和做三者融为一体。实现教学过程以项目教、学和在项目中做的最终目标，加强学生实际工程应用能力和动手操作能力。
3.3 加强实验教学，提升动手能力
应用型本科院校不仅需要通过整个课堂教学活动来培养学生的理论知识，同时还需要培养学生的动手操作能力、创新意识和创新能力。通过实验教学这个教学环节，在培养应用型创新人才过程中起到重要的作用。
在《互换性与技术测量》课程教学过程中，实验教学内容是其重要组成部分，在提高学生的动手能力、培养创新型实用型人才等方面具有重要作用[2]。根据《互换性与技术测量》课程的特点可分为公差与配合和测量两大块。公差与配合主要介绍基本概念、原理和公式，测量主要侧重于学生实验时的动手操作能力。实验教学过程中，可以设置和安排综合、设计类实验和改变传统考核方式，应用型本科教育要求学生掌握一定的理论知识并会相应的操作。因此，最终实验成绩可以讲实验报告和现场操作技能各占一半分数[3]。
4 结论
《互换性与技术测量》课程是应用型本科院校机械类专业的基础必修课，学生只有在真正理解和掌握互换性的概念、原理、公式，正确使用常规的仪表检测方法的基础上，方能为后续专业课学习和工作岗位打下坚实的基础。基于CDIO理念的《互换性与技术测量》课程教学模式改革，可以提高学生的学习热情，激发其学习的兴趣。以学生为主体的教学模式可以培养学生的团队合作意识并提高学生的实践性动手操作能力。
【参考文献】
【1】潘柏松，王亚良，胡珏.机械工程CDIO实验室建设与研究[J].实验室研究与探索，2012（4）：368-374.
【2】李柱，徐振高，蒋何前.互换性与测量技术[M].北京：高等教育出版社，2005.
【3】施云，张晓东.应用型本科《互换性与技术测量》实验教学思考[J].科教导刊（电子版），2018，1（1）：96.
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