高职院校校企结合的本土化实践策略研究
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【摘 要】随着高职院校的快速发展，一批具有示范性的院校涌现出来，在发展过程中存在着一些问题和不足。高职院校如何立足自身的特点和优势，实施有利于自身发展的本土化实践策略，是值得我们重点探讨的问题。
【Abstract】With the rapid development of higher vocational colleges， a number of exemplary colleges have emerged， and there are some problems and deficiencies in the development process. How to base on its own characteristics and advantages and implement the localization practice strategy that is beneficial to its own development is an issue worthy of our focus.
【关键词】示范性;区域经济;校企结合;高职院校;本土化
【Keywords】 demonstration; regional economy; school-enterprise combination; higher vocational colleges; localization
【中图分类号】G71 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）07-0087-02
1 引言
贵州省属于西部欠发达地区，本地的高职院校普遍存在人才引进难、留住人才难的现象，这就严重阻碍了当地的发展和学校的发展。笔者立足贵州地区人才流失的现状，就如何开展校企结合的本土化策略进行了深入的探讨，为贵州高职院校更好地留住人才提供切实可行的借鉴。
2 当前职业院校“校企合作”的现状
高职院校作为改革开放后的产物，在20世纪90年代初出现，经过了多年的发展和探索。随着经济的发展和变化，给高职院校的教育提出了更高的要求，很多高职院校也逐渐认识到校企合作对其生存和发展的重要性。可以说，校企合作的成功与否，影响到高职院校的教学特色与发展状况。但是在经济相对落后的偏远地区，校企合作仍然处于初级探索阶段，这就导致劳动力市场上缺少优秀的技能型人才。同时，由于资金不足和实训条件受限等问题，高职院校毕业生的综合素质较低，只是简单地掌握了专业理论知识，但是动手实践能力却难以达到相应的标准[1]。
3 高职院校校企合作的本土化实践策略
高职院校要立足自身的辦学特色，与市场人才需求结合，进一步创新高职教育的课程模式，开展校企合作，进一步完善和提高学生的专业素养和就业能力，提升学校的综合竞争实力。
3.1 实施订单式的人才培养模式
订单式的人才培养模式，可以满足企业的市场发展需求，体现对学生的制定式培养，从而可以给企业的岗位需求提供更为合适的优秀人才。在校企结合的实践中，专业化的人才更有利于被挖掘，这也是实施和开展订单式人才培养的成效。在订单式人才培养的时候，大多可以采用“2+1”的模式，积极开展订单式人才培养。同时，企业也会直接参与学校的人才培养，给院校学生提供实训岗位。院校在培养人才的过程中，也会将企业的用人标准和行业规范结合起来，学生在三年级的时候，以到企业上岗实训，同时拥有两个身份，既是企业的职工，也是院校的学生，解决实习和就业双重问题。学校在探索实训基地建设的过程中，会提供一些场地和教师力量，而企业也会提供相应的设备和技术，这也是校企共建的根本，这样可以有效地突破过去企业和院校的发展界限，将双方的资源进一步整合，有效地发挥出实训基地实训和基地生产一体化的积极效应，从而给院校和企业的发展带来更好的帮助。
3.2 运用科研力量服务企业
院校可以结合企业在生产中遇到的问题，利用自身的学术科研优势，更好地与企业技术人员实现对接，共同为技术难题出谋划策。
在企业的产品设计与研发阶段，院校可以给企业提供帮助和支持，通过贡献技术和科研力量，来求得更好的发展。通过校企合作，院校的科研水平会得到一定的提升，还能实现科研成果有效转化，提升办学的活力。
3.3 建立具有区域特色培训体系
高职院校在明确人才培养目标时，不能贪多图大，要抱着为区域经济发展和服务的决心，大力开发培训体系。结合本土实际情况，探索适合本土化的校企结合模式。在专业设计和建设的过程中，要根据贵州甚至各地、州（市）区域经济的特点和发展现状，围绕现代服务业和制造业，打造符合市场区域方向，具有自身办学特色的优势专业，为本地区经济实现又好又快发展培养人才[2]。
3.4 以区域经济为平台整合资源
在办学管理过程中，高职院校要建立和区域经济发展需求一致的技术、人才数据库。如，贵州地区要形成产业发展聚集化的体系结构，在现代化的体系结构打造中，要优化升级，调整劳动力的供需结构，加大双师型队伍的建设力度，打破过去学校和企业资源独立的形式，互相作为依托，来构建推动区域经济快速发展的平台。此外，在探索高职院校校企结合的过程中，院校要改变和优化传统的学生评价体系，加大学生在实习岗位的评价比重，不能只将目光停留在学生的专业理论知识上面，而应该加大对实训能力的重视。
4 结语
我国高职院校正在探索一套适合自身的，具有区域本土化特色的实践策略，在高职院校周围建设一批生产性、服务性实习的基地，正在成为市场竞争的亮点。贵州的高职院校在校企结合的探索道路上，要实现人才的改革，懂得尊重人才、留住人才，将培养高素质、高技能人才作为发展规划的重点，建立人才数据库，制定人才培养激励机制，从而真正留住高素质人才，发挥人才的积极性，给贵州区域经济发展起到一定的推动作用。
【参考文献】
【1】张智辉，韩志孝.基于现代学徒制的“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式研究与实践[J].中国职业技术教育，2016（22）：52-54.
【2】贾广敏.基于现代学徒制的高职物流专业人才培养模式改革与实践[J].当代教育理论与实践，2016（8）：161-164.
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