“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着社会经济的飞速发展，大量现代化设备已经广泛应用教育教学当中，对丰富教学内容、提升教学质量都有着一定的促进作用。现如今，提升教师信息素养已然成为了教育改革背景下优化并完善教学模式的主要途径。本文简单分析了高校教师信息素养现状，重点从四个方面探讨了提升高校教师信息素养的有效策略，以供参考。
　　关键词：互联网 高校教师 信息素养 有效策略
　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
　　引言
　　從本质上来说，信息素养就是指信息收集、删选、整合以及运用的能力，亦可以成为信息管理。随着时代的发展与进步，信息素养已经成为高校教师的必备素养，对教师应用信息技术创新教学课堂亦有着新的要求。现如今，如何有效提升教师信息素养已然成为教育改革的首要任务，以下就是笔者就此的分析与论述。
　　一、高校教师信息素养现状
　　1.对信息素养缺乏充分认识
　　高校教学改革不断深化的背景下，现代信息技术在高校课堂中得到了普及，多数教师会借助辅助教学设备来加快教学进程。但通过笔者的调查分析发现，现阶段大部分教师未能充分认识“信息素养”。这一现象的形成原因主要在于高校与高校教师对其重视程度不足，难以全面地分析信息化教学的内涵，在提升教师信息素养过程中不可避免地遇到了一系列的问题[1]。
　　2.信息化课堂教学效果较低
　　尽管部分教师会在课堂上熟练应用信息化辅助教学设备，但教师的侧重点仍旧在于单一地引导学生理解片面知识，未能充分利用信息技术来加深学生的记忆并形成知识框架。有相当一部分教师将PPT课件作为教学核心，课堂上仅模式化地讲解其内容。这样的教学模式下，学生的学习态度极其不端正，造成了信息化课堂教学效果较低等问题。
　　3.严重缺乏有效的提升途径
　　现阶段，大多数高校将教师应用信息化辅助教学工具的课堂表现力作为衡量教师信息素养的唯一标尺。提升教师信息素养的途径仅仅只有规定教师必须准备信息化教学课件，这种途径过于单一，难以真正地达到提升效果。除此以外，有的高校还会定期组织多媒体教学效果分析会议，要求教师进行一定的汇报与分析，尽管这种方式可以督促教师不断提升信息素养，但也极易出现教师应付差事，汇报资料存在“虚假”的问题。
　　二、提升高校教师信息素养的有效策略
　　1.强化教师信息素养意识，拓展教学思路
　　“互联网+”背景下，高校应当充分认识到提升教师信息素养的重要性。首先，应通过一定的方式来强化教师信息素养意识，使教师能够自觉学习现代化信息技术，不断提升自身专业能力与水平。其次，应在教师内部大力宣传新技术、新方式，加强教师对信息素养内涵与作用的理解，并营造相应的素养提升氛围。再次，高校应当定期组织以“信息素养”为主题的科研活动，鼓励教师积极参与，熟练应用信息知识与技术拓展新型教学思路，与其他教师进行分享，切实达到优化课堂教学的效果，为学生提供更加适宜、更加全面的学习环境。
　　2.改善现有教育模式，提升教师综合能力
　　为了进一步提升教师信息素养，高校可以将创新型教学模式与科研成果结合到一起，使教师可以认识到信息素养的重要性，在教学模式改善与创新的过程中提升科研能力。通过上述分析，发现高校信息化教学课堂存在教师“应付差事”的现象，因此笔者建议高校可以要求教师在授课期间录下运用多媒体与学生互动的视频或者图片，将这些素养融入到信息化教学效果分析展示资料当中，分享自己的授课经验。这样就可以高校地解决上述问题。另外，高校亦可以要求教师合理使用信息技术来完成科研论文，使教师能够更加熟练的掌握应用方法与应用技巧。
　　3.持续优化教学设计，增强信息应用能力
　　“互联网+”时代，信息素养核心要求为以信息技术为主，充分运用信息知识来实现信息检索、快速收集以及高效分析。对于教学来说，信息素养必然更偏重于教学质量的提升，教师应将信息技术贯穿于教学全过程，使学生可以汲取并吸收更多的专业知识与技能。增强信息技术应用能力可以通过优化教学设计来实现，教师需要结合多年授课经验与学生的实际情况来合理设计教学方案，亦可利用互联网搜集一定量优秀教学设计，从中挑选出适宜的教学手段，并充分融入到方案当中。信息化教学课堂结束后，教师应当认真观看课堂实录视频，从学生理解能力、互动参与、分析探讨等方面来分析信息化教学设计的最终婆效果，并在此基础上展开深度反思，及时发现存在的缺陷之处并加以改正。另外，还应当建立网络授课资源平台，将优质教学视频上传并共享，设立教师专业团队，专门研究如何制作出更加高质量的教学视频，实现信息化教学课堂的优化与完善。
　　4.改进教师培训模式，切实保障高效培训
　　组织培训活动是提升教师信息素养的有效途径之一，高校应当根据现阶段教师的实际情况来改进培育培训模式，切实保障培训模式的高效性。第一，高校应当按照专业课程、年龄层次等展开分组培训，充分体现教师信息素养培训的科学化以及针对性;第二，结合教学现状以及其存在的问题合理规划培训进程，确保每一次培训活动都可达到预期效果，辅助教师提升教学质量;第三，高校应当与时俱进，及时更换培训内容，转换培训模式，以更加高效的手段来使教师快速掌握新技术、新知识，并充分体会到信息技术的实效性与丰富性;第四，必须要不断提升教师的科研能力，鼓励教师自主探索，完善并加工信息技术[2]。除此以外，高校亦需要重视教师道德素养的提升，规范教师的行为，使教师能够自觉遵守相关准则，为学生提供适宜的信息化学习环境。
　　结语
　　综上所述，“互联网+”时代提升高校教师信息素养对提升教学质量与效率有着极其重要的作用。因此，高校应当充分认识现阶段高校教师信息素养现状，并从强化教师信息素养意识、拓展教学思路，改善现有教育模式、提升教师综合能力，持续优化教学设计、增强信息应用能力，改进教师培训模式、切实保障高效培训等方面做起，不断创新提升教师信息素养的新途径，有效达到最终效果，从而进一步促进高校信息化教学课堂建设。
　　参考文献
　　[1]王依杉.从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径[J].重庆高教研究，2017，5（06）：38-45.
　　[2]畅祎扬.“互联网+”背景下高校教师新媒体素养现状与提升策略分析——以陕西省高校教师为例[J].传播力研究，2018，2（26）：221.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15095104.htm