高职思政教育与学生工匠精神融合途径
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摘 要：随着我国经济的快速发展，工匠精神开始被教育界所重视，这也是我国从制造大国转变为制造强国的必然需求。作为为国家培养高素质技术人才的摇篮，高职思政教育要提升对工匠精神的理性认识和内涵方面的把握，以工匠精神为教育核心，将工匠精神融入到高职思政教育中去，从而重视学生职业精神方面的培养，提高学生综合素质能力。对此，文章首先对工匠精神进行概念上的诠释，然后提出高职思政教育与学生工匠精神融合的重要意义，最后分析将工匠精神融入到高职思政教育上的主要策略。
关键词：高职;思政教育;学生;工匠精神;融合
在高职思政教育中，重视学生工匠精神的培养，也是提高学生具备中国特色社会主义核心价值观建设的主要途径。面对大学生的全面发展，高职思政教育责无旁贷，将工匠精神融入到高职思政教育中，可以有利于提高学生的职业精神、科学精神和创新精神，从而在人才培养上在原有的技术培养基础上，逐步提升学生的综合素质能力，为国家培养处具备工匠精神的人才打下良好的基础。
一、工匠精神的定义及特点
所谓的工匠精神，又可称之为职业精神，它是职业精神的重要组成部分，表示的是从业人员应该在其行为表现中所表达的职业态度、职业价值取向，也是从业人员对于业务的一种敬业精神。特别是对于工匠们，工匠精神代表着他们对产品精益求精的理念，代表着他们对工艺的不断追求和创新，使其升华的过程。
工匠精神主要体现在技能的专业上、思想追求的专业上和职业操守的专业上，其中在技能方面，讲求工匠们应该专注技能提升，不断追求精益求精;在思想方面，要有不懈努力的追求理念，勇于打破传统，推陈出新;在职业操守上，要坚守己业，恪尽职守、避免被不法利益所诱惑，要忠于党和國家，具有对专业的奉献精神。
二、高职思政教育与学生工匠精神融合的重要意义
在我国经济发展中，对于具备工匠精神的专业技术型人才较为短缺，工匠精神与高职思政教育的教学目标不谋而合，都是旨在培养学生综合素质能力、提高学生的创新能力。对此，将高职思政教育与学生工匠精神融合在一起，在促进大学生全面发展，提高思政教育水平方面具有重要意义。
（一）有利于培养社会主义职业道德
在高职思政教育中，社会主义职业道德是其重要的教学内容之一，敬业更是社会主义核心价值观的重要内容。从高职思政教育教学过程中，不难发现社会主义职业道德理念在讲授中既不能空谈，也不能过于泛泛，应该结合高职学校特色、结合专业特点和岗位特点，由此可见将高职思政教育与学生工匠精神融合在一起，可以有效利用工匠精神将社会主义道德观念的教育内容具体化，从而更加有效的培养和弘扬学生社会主义职业道德观念。
（二）有利于提升思政教育水平
当前，高职思政教育虽然是各大专业学习的必修课，但是从重视程度来看，显然思政教育要低于专业教育，教师对思政理论上教授过于死板，导致很多同学对学习思政理论知识不感兴趣。所以笔者认为，将工匠精神融入到高职思政教育中，可以通过企业或行业上相关的工匠精神案例，提升对思政理论知识教学的实效性，使单板的文字内容更加形象具体化，更加易于学生接受，从而提升高职思政教育水平。
（三）有利于提高学生创新能力
对于高职毕业生而言，虽然有一定的技术能力，但是面对激烈的市场竞争环境，毕业生仍旧面临着就业难等问题，他们有着很强的创新创业诉求。所以，高职思政教育要激发学生敢想敢做的勇气，将工匠精神融入到高职思政教育中，说明工匠精神中的创新创业要素，为大学生未来创新创业提供成功的经验和教训，从而提高学生创新能力，为大学生未来创业打下基础。
三、将工匠精神融入到高职思政教育中的策略
工匠精神是高职思政教育重要内容，为了更好的培养学生工匠精神，必须要将工匠精神融入到高职思政教育中，从教学内容、教学方法和师资队伍上都要融入工匠精神，切实提高高职思政教育教学质量。对此，笔者通过多年的从教经验，对工匠精神融入到高职思政教育中的策略有如下几点见解。
（一）丰富思政教学内容
在高职思政教育中，思想政治教师要辩证的看待工匠精神，积极引导学生树立符合现代社会的工匠精神，从教学思想上继承传统的工匠精神，在教学实际中还要对工匠精神进行创新研究，从而更好的丰富思想政治教学内容。
对此，教师所教授的高职思政教学内容要更好的贴近实际、贴近生活、贴近学生，让思政教育理论知识更加生活化，便于学生对工匠精神的理解;思政教学内容还要贴近专业特点和行业特色，也就是教师要针对学生专业特点有针对性的教授思政内容中的工匠精神，采取个性教育，避免脱离实际的空洞无物的教学内容。如对于计算机专业，可以结合当前5G发展和华为手机和苹果手机的发展案例进行教学。
（二）课内外相结合的方式创新教学方法
在高职思政教学活动中，将工匠精神融入到思政教育中，可以通过课内外相结合的方式开展教学。一方面，课内渗透法。将工匠精神与高职思政三门理论课相结合，如在讲授社会主义核心价值观、职业道德教育、科学精神教育、法制意识教育和创新创业教育方面，都可以融入工匠精神的案例，通过讲故事、观影片、举例子等丰富多彩的教学方式，将思政理论知识具体化传授给学生，充分调动学生参与思政教学的积极性;另一方面，课外参与主题活动法。高职思政教育部门可以通过系列校园专题文化活动，为学生营造工匠精神学习氛围，让学生在实践操作中，潜移默化的培养起职业素养，如参与辩论赛、名人讲堂、文化表演等活动。
（三）构建“双师型”教师队伍
在高职思政教育中，将工匠精神融入到高职教育教学中，不仅是提高学生的思想政治教育，还要让教师自身也要具备工匠精神。对此，加强组建具备工匠精神的“双师型”教师队伍，是高职思政教学质量的重要保障。
首先，教师要从自身做起，认清工匠精神的内涵，不断学习工匠精神，提高自身的业务能力，职业道德，为学生树立榜样精神;其次，教师要对行业前沿和企业现状进行细致的学习和研究，为收集和整理相关工匠精神的信息案例，丰富思政教学内容，打下基础;最后，教师还要学习工匠精神的创新意识，面对现代化教育改革，教师要做好角色扮演，打破传统教学弊端，突出学生的主体地位，从而调动学生学习思政知识的兴趣。
四、结语
高职学校以为社会主义经济建设培养一级技术型人才作为其教育目标，凭借其教育特点，在高职思政教育中有效的开展工匠精神的教育内容，不仅有利于提高思政教育的实效性，在对学生职业道德、创新能力方面的培养有很大的益处，而且还为我国强国战略输送了具备工匠精神的优秀人才。由此可见，在高职思政教育中，必须要与工匠精神培养紧密结合，采用继承和创新相统一的方式，将思政教育与工匠精神教育充分融合在一起，逐步提升高职思政教育水平，提高学生综合素质能力。
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