基于工匠精神培养的高职思政教育实践探索

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　　摘 要：近年来，“工匠精神”受到了社会各界的重视。这是由于“工匠精神”是推动制造业向高质量发展的基础。高职担负着为国家建设培养应用型人才的重任，因此高职教育需要将提升学生的专业技能放在首位，而思政教育发挥着思想育人的作用，在思政教育中强化“工匠精神”，有利于提升学生的工匠意识，提高人才的综合素质。高职要结合思政教育的特点，分析研究基于“工匠精神”的教育策略，为提升学生的职业能力创造条件。
　　关键词：工匠精神;高职院校;思政教育;教育实践
　　“工匠精神”体现出追求产品的完美，立足于技术创新，敢于不断超越自我，这也是我国传统手工业具有的行业精神。当前，国家在大力发展制造业，制造业要保证发展需要不断突破技术瓶颈，消除产品的缺陷。而“工匠精神”代表着对产品精益求精的追求。高职教育强化“工匠精神”，有利于学生提升不断追求卓越的进取心。高职思政教育要意识到“工匠精神”的重要价值，采取有效措施，借助“工匠精神”激发学生的创新精神。
　　一、“工匠精神”的价值
　　（一）“工匠精神”的引入
　　“工匠精神”源于我国传统文化中的古匠人精神。我国古代匠人将个人技艺的提升视为终身追求的目标，是传统文化的重要组成内容。“工匠精神”体现出不断超越自我的职业精神， 对于职业操守定位于追求极至。“工匠精神”因此代表了高技能。“工匠精神”表明了从业者专注于技术的提升，通常不会在意个人的名利，具有无私奉献精神，因此代表了职业道德的最高标准。“工匠精神”还代表了创新精神，是对技能的不断超越，是对标准的不断提升。怀有了“工匠精神”，从业者要有精益求精的严谨态度，对于工件的制造会追求极至，将工件定位于艺术品，因此也是技术精湛的代表。“工匠精神”要求从业者不仅具有高超的专业技能，还要有很高的职业道德标准，要有创新精神与创新能力，在专业领域是领军人物。
　　（二）工匠精神的价值
　　“工匠精神”首先体现出以人为本。教育的出发点是要坚持以人为本。 “工匠精神”突出了人的价值。高职的教育定位是培养具有实践技能的人才，因此教育目标是培养应用型人才。“工匠精神”指明了教育目标，高职教育有了方向性。其实，“工匠精神”表明了从业者要具有的行为。“工匠精神”表明了技术发展的目标，要求从业者规范个人的行为，要具有自律意识。从业者要以“工匠精神”为目标约束个人的工作標准，并以此为目标提升个人的专业技能。最后，“工匠精神”体现出激励价值。在行业推行“工匠精神”，有利于激发从业者主动学习技术、钻研技能、提升职业素养。在当前大力发展制造业的背景下，“工匠精神”是提升制造业水平的精神支柱， 是提升创新能力的需要。高职的思政教育需要结合社会的发展趋势，将“工匠精神”作为教育的重点，有利于提升教育的效果。
　　二、高职思政教育引入“工匠精神”的必要性
　　（一）帮助学生实现职业规划的需要
　　高职思政教育是意识到“工匠精神”的育人价值，对于学生的培养要基于“以人为本”，以“工匠精神”帮助学生实现职业规划。高职教育的出发点是提升学生的专业技能， 为社会培养掌握专业技能，具有进步精神的应用型人才。因此学生不仅要掌握相关的理论知识与实践能力，还要有进取心，具有实现个人职业发展的远大理想。“工匠精神”表明了学生需要实现的目标。而思政教育的作用也体现在思想育人，融入“工匠精神”，可以帮助学生确定职业发展的目标。在当前的社会发展中，对于人才的标准也在提升。高职教育因此需要主动适应社会的发展，要结合职业发展的方向，让学生个人的发展可以更好在满足社会的需要。 高职思政教育强化“工匠精神”，有利于激励学生，让学生有意识提升个人的专业技能，为将来的职业发展创造条件。
　　（二）社会转型发展的需要
　　当前，我国正处于转型发展的关键期，制造业的发展需要转变原有的方式。我国需要实现从原有的制造大国向制造强国的转变。社会因此需要大批高技能人才。高职院校因此需要提升人才培养的标准。“工匠精神” 是制造业得以发展的重要基础。当前，从国家层面上已意识到弘扬“工匠精神”的重要价值。因此高职思政教育强化“工匠精神”，结合了社会的发展方向，提升了思政教育的现实作用。社会发展的直接动力与根本动力是人才，高职院校对于人才培养要立足 “工匠精神”，学生个人的发展可以更加接近社会的需要。学生的技能提升以“工匠精神”的目标，保证了教育的高标准。
　　（三）高职思政教育改革的需要
　　在近年来的发展中，高职更加注重思政教育的针对性，因此思政教育加大了改革的力度。思政教育改革虽然取得了多方面的成果，但是还存在创新力不足的弊端。特别是高职的思政教育改革，存在多方面的影响因素，如是教育资源的配置问题，生源质量问题，发展模式等，高职的教育改革在发展中已意识到提升学生职业素养的重要性。高职教育不仅要为学生专业技能的提升创造条件，还要注重职业精神的教育，强化“工匠精神”，有利于为学生提升职业素养创造条件。“工匠精神”有利于引导学生树立正确的职业发展方向，培养学生追求卓越的进取精神。
　　三、高职思政教育如何推动“工匠精神”
　　（一）高职思政教育要明确“工匠精神”的价值
　　高职思政教育要结合社会的发展方向明确教育的重点，要意识到“工匠精神”的价值，在思政教育中要引导学生正确认识“工匠精神”，并以“工匠精神”为学习与发展目标。思想教育的本质是转变人的思想。教师因此要发挥引导作用，教师对于思政教育也要树立“工匠精神”，教师要教书育人的实践中也要有“工匠精神”，对于教学要有更高的标准，在教学中注重提升个人的专业素养， 教师的职业素养会直接影响到教学效果，教师具有了“工匠精神”也会实现示范带动作用。
　　（二）高职思政教育要注重“工匠精神”的融入
　　高职思政教育要结合“工匠精神”注重融入方式。高职的思政教育具有一定的特殊性，教育内容不仅要实现思想道德层面的引导，还要包括职业道德的相关内容。在当前信息化条件下，要保证“工匠精神”的教育效果，就要注重教育手段和方法，要注重发挥互联网技术的优势。如今网络已经走进社会的方方面面，比如高职思政教育可以借助校园网、校园APP等多种形式传播“工匠精神”。将“工匠精神”融合于校园文化中，将“工匠精神”融入到学生的社会实践活动中此外，要注重思政教育的辐射作用，倡导和建设先进的思想，开展内容多样，形式新颖的“工匠精神”主题活动。
　　（三）高职思政教育要结合高职教育实现“工匠精神”的传承
　　高职思政教育要保证“工匠精神”的教育效果，首先要考虑到高职的特点，要将“工匠精神”价值与作用给学生以全面的解读，帮助学生深入理解到“工匠精神”，可以发挥榜样的带动作用。比如在教学实践中可以聘请校外具有影响力能工巧匠作为指导教学，让学生对于“工匠精神” 近距离的认识。高职思政教育还可以结合的实训教学，让学生在实训中对于个人完成的作品要有精品意识，要创造出学生主动提升个人技能的良好氛围。只有从高职的实际出发，积极探索创新“工匠精神”的有效融入途径，才能保证教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。
　　四、结语
　　高职的思政教育要结合社会的发展趋势。在国家大力发展制造业的同时，“工匠精神”受到了社会各界的关注。“工匠精神”代表了传统文化，是职业精神的体现。高职的思政要结合“工匠精神”的内涵，采取有效方式帮助学生树立“工匠精神”，提升学生主动追求卓越的责任感，为学生技能与素质的提升创造条件。
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