情景教学法在高职语文教学中的实践
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摘 要：高职语文教学注重的是语言情感的表达和运用，教师可以根据情景教学法，根据不同的课堂场景，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，让学生积极运用语文知识解决问题，用自己的思维方式思考问题、主动探究、开发思维，使学生的创新能力有进一步的提升。高职语文教学中的情景教学法具有直观性的特点被广泛应用到教学实践中，使教学效果增加。本文主要了解情景教学法在高职语文教学中的重要作用，进一步分析情景教学法在高职语文教学中的实践策略。
关键词：情景教学法 高职语文教学 实践应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-00-01
前言
情景教学法在高职语文教学中给学生创造了一个良好的学习氛围，让学生学会自主思考，提高对问题思考的能力，从教学需要出发，引起学生对语文理解的思想能力。语文是一门艺术性较强的学科，通过提高学生的学习兴趣和课堂学习效果来更好的展现。情景教学法有生动的场景让学生置身其中激发学习兴趣，老师和同学通过互换角色加入到场景当中，带来更好的学习氛围。情景教学法对与高职语文教学起到了积极的作用，得到了广泛的认可，这也对教师提出了一定的要求，教师要让学生更好的融入进来，取得一定的教学效果。
一、情景教学法在高职语文教学中的重要作用
1.有利于提高学生的兴趣和语文教学的质量
学生是学习的主体，学习的兴趣和积极性会直接影响到学生的学习效果。在传统的语文教学中，老师是主体，主要引导学生往一定的方向走，学生就处于被动，严重影响到了学习效果，而情景教学法能够有效提高学生的学习兴趣，充分引导学生感受语文知识的魅力，对于学生的积极性也能增强。教师根据情景教学法在高职语文教学中设计相关的教学方法，让学生真听真看真感受，很容易在思想上产生共鸣。从情景教学法的设计理念走，学生就会处于学习的主导地位，更容易能吸引学生的注意力，让学生跟随老师有节奏的学习，促进学生对语文知识的理解，进一步对语文产生浓厚的兴趣。
2.有利于学生的创新能力
语文是语言能力表达比较强的一门学科，语言的特点就是根据语言的表达和描述就可以让人产生一定的思想感情，还具有很强烈的画面感。根据传统的语文教学模式，教师只重视语文的理论知识，对于语言的表达能力没有强烈的要求，在情景教学法的模式下，老师通过设定教学情景，引入一些带有情绪色彩和生动形象的具体场景，在潜移默化中激发学生的情感，让学生充分展示出语文表达的情感和画面感，达到教学的目的[1]。注重情景教学法的灵活运用，启发学生的思维能力，让学生轻松愉快的进入到学习当中，进一步促进学生开发自己的想象力。
二、情景教学法在高职语文教学中的应用策略
1.利用多媒体教学增强语文教学效果
高职语文的课本资料有很多不一样种类，教师要有意识的对文章进行加工处理，整理出适合学生的知识内容。通过对学生的了解和学习内容的分析，为学生提供一个完善的教学方案，让学生能够自主学习，完成相关的语文知识。在高职语文的教学过程中，良好的教学情景能够激发学生的学习积极性，加快学生与语文知识的建立，并为学生提供良好的学习环境。而多媒体教学是现在普遍式的教学方法，在高职语文教学课堂上适当的用PPT进行教课，避免了语文课堂上的枯燥无味，还能让学生的注意力都集中在上面，整个课堂会达到一个良好的学习效果。
用多媒体教学可以丰富课堂的教学方式，给教学带来更加直观的体验，能够突破高职语文教学的难点和重点的突破，调动学生的感官，既能提高语文教学的质量还能使同学们增加学习兴趣。多媒体教学的课堂上，为教师和同学们现场情景提供了便利的条件，它有彩色的画面和生动的人物场景，给学生在视觉和听觉上都产生了浓厚的兴趣，使整个语文教学课堂更加形象具体化。通过丰富多彩的课堂教学，能真正培养学生的交际能力，积极的投入到课堂活动中去，也有利于学生听、说、读、写的能力。教师要根据教学任务和学生本身选择适当的情景教学法，从而达到语文教学质量的效果[2]。
2.与学生角色扮演，体会情景教学法
语文是我们生活的缩影，我们的生活中离不开语文知识，只有把握语文与生活的联系，才能让学生对情景教学法理解更加深刻。在高职语文教学中，与学生进行角色扮演，拉进彼此之间的关系，让学生更加容易进入到课堂教学中，通过角色扮演才能让学生感受到自己是参与其中的，能够真心的阅读感受，把握语文文章的中心要求。学生是课堂的主体，让老师与学生角色互换，学生充当角色就会迅速进入课堂上的情景当中，才能体会到老师的感受。通过角色扮演既可以培养学生人际交往能力，也能锻炼学生的语言表达能力，让学生在实践中敢于尝试，提高学生对学习的求知欲和学习语文的兴趣。
3.引导学生对问题的质疑和探究
我国的教育教学中传统模式就是老师教、学生听，学生失去了自主思考能力，对于老师讲的问题没有一丝质疑，觉得老师说的都是对的。而情景教学法的出现，就是让学生对语文知识和观点有一个了解的過程，高职语文教师运用这种教学方法鼓励学生对知识进行质疑，让学生敢于面对。高职语文教师在教学时通过给学生提供一个适合的情景氛围，让学生愿意主动学习语文知识，并且积极主动的发现当中出现的错误，然后解决问题。教师可以引导学生去阅读跟课本相关的知识内容，让学生在资料中找到相关问题解决的办法，进行沟通与交流，积极开发大脑的思维方式[3]。
三、结束语
情景教学法在高职语文教学中有着重要的作用，情景教学法使课堂具有生动活泼，情景交融的效果，能够吸引学生的好奇心，让学生喜欢上这门课程，自然就会在课堂上积极主动的去学习，具有很高的教学价值。从全面提升了学生的综合能力的发展，激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与进来。教师要有效运用情景教学法，使学生受到情感的熏陶乐于学习，进一步提高语文教学课堂的效率，是一种有效的教学方法。
参考文献
[1]聂远鹤.情景教学法在高职应用文写作教学中的应用研究[J].高教学刊，2017（06）：11-12.
[2]黄银.巧用情景，提高高中语文课堂趣味性[J].新课堂学习：下旬，2017（05）：23-24.
[3]华向娟.论高职语文教学中的情景教学法[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（03）：45-46.
作者简介：陈长荪（1963—），男，本科，研究方向：高职语文教育。
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