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浅析情景教学法在高职英语教学中的应用

作者:未知

  摘 要:当前,新课程改革正如火如荼地开展开来。传统的教学方式多是被动“灌输式”,比较枯燥与乏味。情景教学法重视学生的感官训练,培养学生灵敏的直觉,也有助于学生创造性的培养。因此,情景教学法用于高职英语教学有助于教师打造高效课堂,激发学生学习兴趣、提高口语能力以及英语综合运用能力,对此,本文简要分析了情景教学法在高职英语教学中的应用,以期能够提高英语教学效果。
  关键词:情景教学法 高职英语 教学
  一、情景教学的价值和意义
  第一,能够为学生创造良好的语言学习氛围,让学生更快速地掌握所学知识,调动学生学习的积极性。在以往高职英语教学中,教师在进行教学时,通常采用灌输式的教学方法,这种客观教学的方式会使课堂显得索然无味,缺乏生动性。针对此情况,老师可以在教学中设置特殊场景,例如在教学中,加入互联网教学或是以分小组探讨的形式等,提升学生的主观能动性,让学生能够自主学习,激发学习热情,推动课堂向积极方面转变。据相关统计,在学生学习的过程中,内在动机占比最高,能够快速激起学生学习兴趣,使学生在学习中感到快乐,进而提高学习效率。
  第二,情景教学应在教学形式上符合高职英语教学标准。随着社会的进步,对学生素质提出更高的标准,除了单纯的教学之外,学校还应该承担培养学生创新意识、主动思考的能力。对于现代英语教学来说,并不只是让学生能够应付考试,而更应该是人与人之间交流的媒介,要与时俱进,符合时代需求。对于英语教学来说,最终就是使学生能够进行日常交流,这也符合国家的发展策略,在具体教学中还要提高学生听、说、读、写的能力,将课堂学习的内容与实际交际进行有机结合,这样才能满足我国对于新时代人才的需求。情景教学要对学习环境有针对性地设置,将复杂的语言装换成通俗易懂的语言,使学生在学习过程中,对语言能够有更深的理解,提高学生学习能力,促进学生的综合发展。
  二、情景教学法在高职英语教学中的应用对策
  (一)利用多媒体辅助情景教学
  仿真模型、形象图片可以为学生提供生动直观、简单明了的视觉享受,让原本比较抽象难懂的单词、短语、句子变得易于理解与学习了,与此同时学生再结合自己脑海里的想象,与之融合一体,更有助于巩固学习。比如说“sweetbread”一词,骤然看去是个合成词,光从字面意思去猜想便与“甜面包”挂钩了,然而它却不是,英语翻译过来是“牛杂碎”之意,这与字面意思就相去甚远了。此时英语教师若借助形象的图片予以解析,便有助于学生深刻记忆这个单词的真实含义,将之与字面意思区别开来。另外,如今许多高职学校的教学配套设施都比较完善与现代化,基本都拥有多媒体教室,为此通过多媒体技术辅助高职英语课堂教学亦是有效应用情景教学的一部分。它一改传统板书教学的刻板枯燥,以图文并茂的形式通过大屏幕呈现给学生,同时配备适宜的音乐或动画,为学生提供的是一个声色俱全、绘声绘色的生动课堂。将从前只有教师一人讲课的独角课堂予以改善,为学生提供一个情景化、形象化的课堂环境,让学生在身心愉悦的状态下学习,进而有助于学生英语综合能力的提高。
  (二)模拟英语使用场景
  高职英语教學是以职业导向为根本目的的,这需要学生掌握一定的英语水平,以使他们能够面对毕业后的职场需求,为其未来进入社会职场求职奠定基础。因此情景教学法应用于高职英语课堂,可以通过模拟职场情景,利用角色表演的互动式教学活动提高高职生应用英语的口语能力、组织能力、应变能力。英语教师应该开课前多搜集一些相关资料,制定教案,尽量为学生创设模拟场景,从道具、背景、音乐等方面去模拟,以求提供一个绝佳的仿真情景给学生,可以让他们在课堂上依据剧本与台词进行角色表演。当然,情景剧的剧本并不规定只有教师可编排,学生也可参与编排活动,同时加入现代青年的奇思妙想,丰富情景剧的内容,让学生在角色表演中提升英语的听、说、读、写的综合应用能力。
  (三)音乐情景教学
  很多人应该都知道音乐的美妙,尤其是英文歌曲,广受高校生的喜爱。如何打破传统英语课堂的沉闷枯燥?融入音乐的课堂应该会增添许多魅力。由于很多高职生都喜欢听英文歌曲,不管他们是因为喜欢英语学科而爱屋及乌,还是单纯的娱乐享受,都对英文歌曲情有独钟。而很多英文歌曲,其发音都是清晰而标准的,将其应用于英语课堂教学,有助于学生练习英语的重读、连读、转音、弱读等方面的内容,这样的教学与训练将极大地提高学生的口语发音,提高他们的英语口语能力。像一曲英文歌教学,可使用英语对话、短文口述、新闻播报等方式将英文歌词表达与默写,进而摸索探究歌曲的背景、中心思想、主旨内容,通过对这些方面的归纳总结,一方面能丰富学生的单词量,另一方面也能缓解学生的学习压力,让他们在轻松愉悦的英语环境中获取英语知识,提高英语水平。
  (四)贴合日常生活进行情景教学
  在日常的生活与工作中,交流与沟通是人与人之间必不可少的媒介,为此要锻炼学生英语的实用能力,就要从生活中的实际运用着手,让学生不断强化自己的英语能力。在教学中,教师要将实际生活融入教学内容来创设情境,让英语教学贴近生活,也让生活中蕴含英语学习,使学生在接受情景教学后不断地吸取英语知识并灵活运用,同时在日常的生活中能够发挥得更灵活更自然。情景教学通过丰富的内容及逼真的场景、真实的体验,让学习氛围得以提升,激发学生求学的积极态度,将被动化为主动,进而提升教学的整体成效,实现知识的实际运用价值。
  结语
  综上所述,情景教学法在当前的教学中得到了广泛的利用。它不但能够提高学生的学习热情、增进学习效率、培养学生主动思考、促进学生的发散性思维,还能够提高课堂教学质量、增进教师与学生间的互动交流,在教育大环境下,如何进一步发挥情景教学在高职英语教学中的优势,还要在以后的实践教学中不断摸索,才能够为社会培养更多的英语方面的人才,满足社会的发展需要。
  参考文献
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  [2]肖运红.对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报,2014(06):96-97.
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