试论情景教学法在初中英语教学中的应用

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　　摘 要：随着初中英语教学新课改进程的推进英语教学对于教师提出了更为严格的要求。语言学习具有不同于其他学科的特点，它作为人们日常使用的语言与特定情境、语境联系紧密。如何根据教材内容、语言学习模块、教学计划赴学生更迅速、灵活地接受英语知识，同时激发他们的学习兴趣是教育工作者一直探讨的问题。情景教学法因其自身无可替代的优点，逐渐进入人们的视线。
　　关键词：情景教学;学生;英语
　　情景教学法，是指在教学过程中，教师借助一定的教育手段，有目的地引入或创设形象生动的场景，激发学生学习兴趣，从而帮助学生理解和掌握教学知识。情景教学能改变学生在教学中情感活动的状态，使学生以积极状态参与教学，也可以拉近教师与学生之间的距离，增强教育的可接受性，所以能最大限度地强化教学效果。
　　一、创设激发学习兴趣的情境
　　著名教育家夸美纽斯曾说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。要造成学生的积极思维，首先必须激发学生的学习兴趣。心理学研究也表明，当学生的学习兴趣强烈时，其注意力、记忆力、思维能力就会处于最佳状态。因此，在教学中必须创设出激发学生学习兴趣的情境，具体的创设策略是：1.可利用教材中的插图创设激发学习兴趣的情境。以为它会像磁石一样紧紧地吸引学生，激起学生学习的好奇心和求知欲，使学生通过仔细观察插图来发掘插图中的蕴意，并不断地进行认识、思考、判断、推理，做到"静中有动，景中闻声，图中生有"，从而达到使学生学习兴趣盎然的效果。2.可利用情感、情绪、氛围创设激发学习兴趣的情境。因而积极的情感、欢快的情绪、融洽的氛围能使学生的精神振奋、思维活跃。3.可利用悬念创设激发学习兴趣的情境。因而悬念作为一种疑问具有诱导性和激励性，古人云"疑者，觉悟之机也"，"小疑则小进，大疑则大进"。
　　二、活跃课堂气氛，促使学生轻松学习
　　在运用情景教学法在对初中英语教学进行实际开展的时候，想要学生能够在心情愉悦的情况下，对知识进行更好更加有效的掌握，就需要相关教师在课程实际开展的过程中，创设出一个相对宽松以及活泼的课堂学习气氛。这种教学模式在实际开展时，还需要学生进行积极的配合，教师在课堂上可以结合所需要学习的知识，对相关的教学情景进行创设，引导学生积极参与体验以及进行角色扮演。这种教学方法在实际开展的时候，可以充分激发学生的学习兴趣，促使他们进行积极主动的学习，从而使教学效率得到有效的提高。如在教学了“Unit 2 School life”这章内容之后，我要求学生对照自身的学校生活实际情况，写一段介绍自己在学校各种经历的英语短篇小作文。由于学生有着切身的体会，他们在写作中有话可说、有话可写，写出来的作文自然也真实而流畅。如此，利用学生生活经验所创设的英语教学情境就充分发挥了作用。
　　三、激发学生学习热情，提高学生理解能力
　　学生处在中学阶段的时候，思维都是相对较为活跃的，教师在课程开展的时候，只需要对其进行一定的引导，就可以在教学过程中起到极好的效果。情景教学法在初中英语教学中的应用，就是对这一特点进行了合理的运用，利用情景创设的方法使课堂变得更加生动，从而使学生的学习热情受到充分的激发。另外，在学生主动学习的过程中，学习能力就会变强，从而使理解能力也随之得到一定的提升。
　　四、情景教学法符合中国学生学习英语的规律
　　我国大部分地区是单一语种的国度，平日学生除了学习汉语之外很少接触外语，外语学习普遍缺少学习环境。同时学习资料来源有限，主要局限于教师和教材。再者缺乏先进的教学设备，家庭与社会也没有外语交流的语言环境。所以，我国学生学习外语的主要途径是在英语课堂，为此，情景教学法的运用在较大程度上给学生提供了较为充分的操练英语的环境。
　　五、运用多媒体手段拓展情境
　　随着教学多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段。像TV、VCD、CAI等为学生提供真实自然的语言使用规范，使教学变得生动，活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中。在现代电教化设备创设的情境下，让学生多看，多听，获取最大的信息量。例如利用投影仪，投影片来叫教音标，清楚易懂;利用录音机、录音磁带来听纯正的英文，培养学生的听力和音感;利用VCD、电视机来观看英文动画片，符合学生的兴趣爱好。这样教学直观明了，学生也更加投入，多方面的调动了学生的学习积极性。例如：教师在讲解“Why do you like pandas？”知识点时，就可以利用多媒体为学生放映一些熊猫的图片，再播放几段熊猫生活的小视频，吸引学生的目光，然后将学生划分成若干小组，让学生互相针对自身喜欢熊猫的原因进行对话训练，再选出代表进行表演。这样的教学设计不仅能够提高教学质量，同时还为学生提供了展示自我的平台，充分挖掘学生的潜能，帮助学生完善自身成长。
　　在新课程的英语教学下，老师应当有效地贯彻情境教学的方法。只有這样，才能有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生口语交际方面的能力，使学生在一种感性的环境中学会更快更好地学习。总之，情境教学法是感官性、直观性、形象性和启发性的有力结合，这样的学习方法，将对初中英语教学起到非常重要的作用。
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