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初中英语教学中分层教学法的应用

作者:未知

  摘 要:随着新课程教育改革工作的不断推进与发展,素质教育背景下的初中英语教学方式也在发生着与时俱进的变化。新课改教学标准更加注重对学生学习实践能力的培养,这就要求初中英语教师转变传统的教学方式,创新英语课程教学方式,突出学生学习过程中的主体性地位。文章立足初中英语教学实践,首先对分层教学相关内容进行了简要的分析,并结合教学需要,对分层教学方式在初中英语教学中的应用措施进行了阐述分析,旨在提高初中英语教学质量。
  关键词:初中英语;分层教学;应用措施
  分层教学法是素质教育环境下一种新型的教学模式,它注重在面向全体学生教育的同时兼顾因材施教,尊重不同学生个体之间的差异性,并制定相应的分层教学内容,促使不同阶段、不同基础的学生都能够在参与学习的过程中得到提高与发展。
  一、 分层教学法相关内容概述
  分层教学法是一种课堂教学策略,它是基于教师对学生全面了解的基础上,根据学生学习基础、学习能力、特长爱好等因素将学生分成不同的学习阶层,并根据不同阶层的学生学习特点制定相应的教学策略,在教学大纲的指导下面向全体学生实施因材施教。在课堂教学中不难发现由于每个学生都是一个独立的个体,自身学习基础、学习能力存在一定的差异性,传统形式下的英语课堂教学活动无法兼顾到不同学生之间的个体差异性,容易造成班级学习成绩分化严重的情况。分层教学法的应用可以有效解决这一传统教学的弊端,通过不同阶段的学生分级,按照学生学习实际情况制定相应的教学策略与教学内容,促使不同基础的学生都能够在课堂教学的过程中得到提高与发展,有效减小学生之间的学习差距。
  分层教学法在实际应用中还具有以下几个方面的教学优势:一是分层教学能够充分尊重和满足学生个体差异性发展。分层教学的主体是学生,在进行分层教学时主要是以学生的实际学习情况为标准而进行的分层,在学习的过程中不同阶段的学生都能够得到提升。较低层次基础的学生重点掌握英语基础词汇与语法知识;中层学生重点突破教学难点与重点;较高层次的学生以拓展实践能力为主,发展个性化学习需求。这种学习策略的实施能够最大限度的满足学生个性化差异的发展需要。二是分层教学法能够具体到每一个学生身上进行有效的教学活动。传统教学形式普遍以教师的集中讲授为主,在课堂学习环节基础较差的学生缺乏对新知识的理解,课后补差行为较弱,久而久之會加大学生之间的学习差距。分层教学法能够根据学生的不同基础设置不同的教学目标,逐步缩小教学差距,有助于不同阶段的学生实现自我突破与发展。三是分层教学是一个循序渐进的过程,通过具有针对性的学习策略的实施,一方面保障学生的学习积极性,不会因为基础差掉队而丧失学习信心。另一方面在学习的过程中教师可以根据学生的学习情况实时调整学生层组情况,实现动态化的教学并为学生预留出发展的空间。
  二、 分层教学在初中英语教学中的应用
  (一) 根据学生学习实际情况,科学的分层定位
  学生群体是进行分层教学的载体,分层教学法实施的前提在于对学生科学的分层定位,根据学生的英语学习基础、学习能力、学习态度、兴趣爱好等多种因素综合考量,按照相应的层次分为不同的学习小组:A组学生以学习基础较差、学习能力较弱的后进生为主;B组学生以基础较好,学习方式及学习能力较差的学生为主;C组学生则以学习基础与学习能力都比较好的学生为主。分层教学并不是简单的将学生分组区别教学,重点在于根据不同基础的学生制定相应的教学内容与策略,在面向全体学生教学的过程中兼顾因材施教,促使不同阶层的学生都能够在课堂教学活动中得到提高与发展。
  (二) 对教学方法进行分层
  由于学生都是独立的个体,因此教师要意识到对于每个层次的学生而言学习任务是不一样的。对于第一层的学生而言最为重要的是提升其基础知识的掌握,对于第二层的学生而言要加强提升其综合技能。教师在对学生进行分层时必须要对每个层次学生学业水平进行宏观和微观上的了解和掌握,根据相应的调查研究结果布置学生任务并确立他们的学习目标。例如,在讲解阅读理解题型时,对于第一层的学生只需要理解文章的意思即可,第二层的学生要对文章内容和结构有一个全面的掌握,第三层的学生要全面理解作者的主题思想。
  (三) 根据教材和新课程标准的实际要求,明确分层教学目标
  教师在开展教学活动之前,必须要根据新课程标准和学生情况、需求进行设计,只有这样才能保证教学效果和质量。初中英语分层教学法的实施,主要是建立在详细了解教材内容的基础上,根据新课程标准的要求,将教学内容分为三个层次,单词、短语等这些基础知识作为第一层次,这一层次的内容是学生必须掌握的,也是其学习英语的基础。英语的语法和重点知识是第二层次,要求学生对每个单元的知识点以及语法全部掌握和灵活运用,这一层次的内容需要中等和较高层次的学生掌握。教材的难点和扩展知识作为第三个层次,难点和扩展知识的内容难度较大,对第一、二层次的学生而言不容易掌握,因此需要英语水平较高和学习能力较强的学生掌握,从而激发学生的学习能力。初中英语教师在实际教学过程中,必须根据教材内容的分层,对学生分层情况进行全面把控,杜绝一刀切的情况出现。
  三、 总结
  分层教学方法的应用是基于学生实际学习需求而进行的具有针对性的教学方法。由于每个学生的学习能力与学习基础各不相同,传统形式“一刀切”的教学模式无法兼顾到学生不同学习基础的学习情况,无法满足学生个性化学习发展的需求。因此,必须根据学生的实际情况进行因材施教,通过分层教学方法的应用,促使不同基础的学生都能够积极的参与到课堂教学活动中来,通过不同阶段性教学目标的实施,优化教材教学内容,保障在面向全体学生教学的同时能够兼顾到不同学生之间的个体差异,并根据学生动态的学习情况及时调整分层教学,拉近学生学习差距,开展高效英语课堂教学活动。
  参考文献:
  [1]唐瑜梅.初中英语教学中分层教学法的应用[J].神州,2017(11):131.
  [2]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师,2016,16(1):53-54.
  作者简介:
  白雅彬,福建省泉州市,福建省安溪第一中学。
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