高校创新创业氛围营造对大学生创业态度和创业倾向的影响研究

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　　摘 要：形成浓厚的创新创业氛围，是实现创新创业外部环境优势的先决条件。良好的创新创业氛围，对于激发大学生产生积极的创业态度和倾向，迈出创业步伐最终结出丰硕成果，有着重要的助推器作用。基于此，文章主要通过问卷调查研究高校创新创业氛围营造对大学生创业态度和创业倾向的影响，并在此基础上提出相关性建议。
　　关键词：创新创业;氛围营造;大学生;创业态度;创业倾向
　　一、研究背景及意义
　　高校学生作为创新创业的主体之一，在“大众创业，萬众创新”中扮演着重要角色。根据麦可思研究院联合中国社科院发布的《中国大学生就业报告》的相关数据显示，中国大学生毕业即创业比例从2011届的1.6%上升到2017届的3.0%，接近翻了一番。但与此同时，我国大学生创新创业率仍远低于发达国家水平，存在着创新意识不强、创业比例低、创业积极性不高等现状。创业态度和创业倾向受到国家政策、创业环境、经济发展形势、个人能力水平等多种因素影响。其中，创业环境作为重要的外部因素，发挥着越来越重要的作用。营造浓厚的创新创业氛围，是实现创新创业环境优势的先决条件，创新创业氛围对于启蒙大学生创新意识，产生创业倾向，进而迈出创业步伐付诸实践有着重要的助推器作用。因此，文章试图通过研究高校创新创业氛围营造对大学生创业态度和创业倾向的影响，并就如何提高高校创新创业氛围提出有针对性的建设性意见，以期进一步推动高校学生创新创业环境的发展。
　　二、调查基本情况
　　本次调查的对象是新乡医学院在校大学生，群体覆盖14个学院所有年级的本科生。本次调查采取随机抽样调查法，问卷发放采用网络问卷形式。本次调查共收回网络问卷314份，其中筛选无效问卷16份，保留有效问卷298份，问卷有效率为96.4%。本次调查采用SPSS 19.0统计学软件对问卷结果进行分析整理。对收集到的数据进行皮尔逊积差相关分析法进行分析，皮尔逊积差相关分析通过皮尔逊相关系数来判定两个变量之间的相关强度（适用于两列连续数据的相关分析），皮尔逊相关系数在0.4以下变量两个变量之间存在显著的低度相关关系，在0.4～0.7之间表明存显著的中度相关关系，在0.7以上表明存在显著的高度相关关系。
　　三、研究结果与分析
　　通过对数据进行皮尔逊积差相关分析得出：
　　（一）看待大学生创新创业的态度与高校创新创业的氛围满意度之间存在显著的正相关
　　由数据得出，看待大学生创新创业的态度与创新创业的氛围满意度之间的斯皮尔曼相关系数为0.544，表明看待大学生创新创业的态度与学校创新创业的氛围满意度之间存在显著的中程度的正相关关系，即创新创业的氛围满意度越高则越看好大学生创新创业。学校通过多种形式对国家创新创业政策进行宣传、邀请知名企业家或成功创业校友回校做创业讲座、开展各类校内创新创业竞赛、成立校级创新创业孵化园，组建创业团队，开展创新创业服务等积极的创业举措对于营造校园内创新创业氛围，增强大学生产生积极的创新创业态度都具有正向的推动作用。
　　（二）对当前创新创业政策熟悉程度与创新创业氛围重要程度之间存在显著的正相关
　　由数据得出，看待大学生创新创业的态度与创新创业的氛围满意度之间的斯皮尔曼相关系数为0.312，表明大学生对当前创新创业政策熟悉程度与创新创业的氛围满意度之间存在显著的低程度的正相关关系，即大学生对当前创新创业政策熟悉程度越高则认为创新创业氛围越重要。调查数据显示有46.7%的学生表示对学校当前创新创业政策“不太了解只是大概知道”，说明高校在对创新创业政策宣传解读上还存在着力度不够、宣传不到位的问题。
　　（三）对当前高校创新创业氛围满意程度与创新创业氛围重要程度之间存在显著的正相关
　　由数据得出，对当前高校创新创业氛围满意程度与创新创业氛围重要程度之间的斯皮尔曼相关系数为0.532，表明大学生对当前学校创新创业氛围营造的满意度与创新创业的氛围营造之间存在显著的中程度的正相关关系，即大学生对当前高校创新创业氛围满意程度越高则认为创新创业氛围越重要。
　　（四）实现创新创业的想法倾向与对高校创新创业的氛围满意度之间存在显著的正相关
　　由数据得出，实现创新创业的想法倾向与高校创新创业的氛围满意度之间的斯皮尔曼相关系数为0.736，表明大学生对学校创新创业的氛围满意度与实现创新创业的想法倾向之间存在显著的高程度的正相关关系，即大学生对高校创新创业的氛围满意度越高则越倾向于实现创新创业的想法。因此，营造越浓厚学校创新创业氛围，越能够激发大学生的创业热情，转变创业态度，提高创业倾向。
　　四、研究结论与建议
　　（一）研究结论
　　通过对高校创新创业氛围营造对大学生创业态度和创业倾向影响的实证分析可以得出以下结论：通过相关性分析可以看出对待创新创业态度与产生创新创业倾向之间存在着显著正向影响，高校创新创业氛围营造与大学生创业态度和创业倾向之间同样存在着显著的正向影响。
　　（二）建议
　　（1）健全创新创业激励扶持服务体系。高校作为大学创新创业教育的主阵地，应在大学生创新创业活动中起到激励扶持和保障服务作用。在政策支持上，有53.4%的大学生希望学校“改革学生评奖评优体系，加强对创新的激励和过程的考量”。高校应该采取有力措施、出台激励机制，如实施弹性制学分、奖励学分、创新创业学分、学分互认等，营造更有利于学生创新创业的条件和环境，提高学生创新创业的积极性和主动性。在资金保障上，有70.1%的大学生希望学校“加大对大学生创新创业资金支持”，高校一方面可以通过设立创新创业专项奖学金、创业专项扶持金等加大对大学生创新创业的资金支持，另一方面要积极争取更多的政府和社会资金扶持，主动同政府有关职能部门协调，不断推进校企合作，积极拓展高校创新创业的资金源泉。有65.4%的大学生表示希望学校“实施‘大学生创新创业引领计划’，为学生提供针对性服务和支持。”学校应开放校内的技术资源、设备资源，为学生开展创新创业活动提供必要的技术、资源的支持，同时也可以让更多的学生走进实验室参与导师的科研项目，不断培养创新创业能力。此外，高校应积极搭建学生创新创业一站式服务平台，为大学生在项目申报、项目论证、项目推介、创业培训、创业展示、创业场所、技术指导、成果转化等提供及时有效的服务。 　　（2）充分利用媒体作用，强化宣传造势。大力加强舆论宣传，为大众创业、万众创新营造良好舆论氛围。通过校报、校园网、学校官方微信公众号等校内媒体准确解读国家对大学生创新创业工作的政策措施和激励机制，及时宣传高校推动大学生创新创业的新举措，持续跟踪报道大学生创新创业系列赛事，不断激发大学生创新创业兴趣与热情，影响大学生对创新创业观念的积极认知。特别是要抓榜样典型宣传，身边同学新的创新成果、创业成功案例对大学生创新创业会有很大的激励作用，很大程度上能够激起其他同学的创新热情和创业动力，能够推动形成示范带动的良好氛围，从而不断提高校园范围内创新创业的舆论呼声，增强对创新创业精神的宣传力度和效果。其次要整合手段实现有效传播。高校宣传部门要跳出以往制作宣传展板通过图片和文字进行宣传报道的固定模式，开拓思维，积极创新，可以对创新创业的相关政策、人物进行再编排、再策划，制作形式新颖的“微动画”“微电影”“小视频”等宣传视频作品，用学生喜闻乐见的语言和宣传形式进行宣传报道，真正使创新创业理念做到深入人心的目的。
　　（3）营造良好创新创业文化氛围。高校要充分利用“第二课堂”，通过丰富多彩的文化活动提高学生的创新意识与创业倾向。如，举办“杰出校友企业报告会”“企业家进高校”系列报告会，举办校园“科技文化节”“创新创业大赛”等学术科技活动，激发大学生创新热情，提高大学生创业能力，营造以科技创新为主导的校园学术科技创新创业文化氛围。此外要充分发挥学生会、大学生创新创业类社团等学生组织力量。通过学生组织的茁壮发展和蓬勃建设来营造“全员关心、全员参与”的良好氛围，通过社会实践、社团科技竞赛等活动不断培养学生“敢闯”和“愿创”的創新创业精神。
　　大学生是创新型国家建设的重要力量和后备人才。在高校创新创业教育过程中，应注重创新创业氛围营造在创新创业教育中的重要作用，在激励服务、宣传报道、文化氛围等各方面营造创新创业的浓厚氛围，从而激发更多大学生在“大众创业万众创新”的浪潮中奋勇争先、勇往直前。
　　参考文献
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　　基金项目：文章为河南省2018年度全省大中专院校就业创业研究立项课题“‘双创’背景下支持大学生创新创业的社会氛围研究”阶段性成果，项目编号：JYB2018370;文章为河南省卫健委医学教育研究课题《医教协同视域下大学与附属医院“互利共赢”发展路径研究》的研究成果，项目编号：WJLX2018095。
　　作者简介：李轶（1980- ），女，河南新乡人，硕士，讲师，研究方向：大学生创新创业;陈冉（1988-），女，河南新乡人，硕士，讲师，研究方向：高校思想政治教育、大学生创新创业。
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