基于“研究性学习与开放获取”的公选课在线教学实践
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摘 要：《文艺作品中的植物种子》是一门为本科生开设的全校公选课，采用多用工具在线教学：利用校园网的权威性，发布课程大纲、教学计划、课件，以及学生优秀作品;利用“雨课堂”的便捷性进行在线授课、习题发布及反馈意见收集;利用QQ群在线讨论、答疑等。实践表明，研究性学习可以调动大学生的学习热情和学习主动性，而学生作业在线点评和开放获取可以将学生的热情和主动性进一步提升，整个教学过程顺利，教学效果超出预期。
关键词：在线教学 研究性学习 科普写作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）09-00-01
一、研究性学习
研究性学习又称为探究式学习，是一种以学生为主的学习模式，是在教师们的辅助下，主要由学生策划、实施及评估的一种学习方法。由于大学生有着一定的本科专业知识积累、实践经验和自学能力，通过老师们的专业的指导和帮助，可以培养学生们创造性思维和创新能力。研究性学习是现代教育理念不断深入的成果，其强调学生在问题情景中形成自主探究、创新意识和处理问题的实际能力，是一种学习策略和学习方法。
关于研究性学习，张建林教授对华中科技大学工科基础物理课程学习的经验和电气与电子科技创新基地进行了具体的介绍和分析。张金磊梳理了一些研究型大学（如清华大学和浙江大学）在研究性学习方面的成功探索。2010年教育部高等教育司编写出版了《研究性学习和创新能力培养的研究与示范》，汇编了教育部立项的多个高等教育教学改革研究项目成果，阐述了北京大学、上海交通大学、吉林大学、华中科技大学等院校研究性学习和创新能力培养的理论与实践。
国外不少专家也提出了许多关于大学研究性学习的可操作性建议。加拿大亚伯达的教学研究中心编著的《聚焦研究：实施研究性学习的教师指南》就从研究性学习的定义、研究性学习文化的创建到研究性学习模式与课程的整合、设计研究性学习活动、研究性学习模式的每个阶段操作指南等都做了十分具体的阐述。在医学教育领域，格朗迪斯、格拉斯普尔和杰克逊主编了《看护的基础研究：研究性学习的运用》，专门探讨研究性学习在医学中的实践问题。
如今，世界很多国家围绕学习方式的转变这一改革目标，进行了课程改革和学生自主探究学习等方面的实践研究。尽管不同国家对探究式学习的概念说法不尽相同，课程本身也有差异。但研究、探索学生的创新能力和实践能力的已成为世界教育改革与发展的主旋律。
研究性学习有多种形式，一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动，获取知识、得出结论、形成产品，而不是由教师将现成的知识通过传递式教学教给学生的学习方式，都属于研究性学习。以往，研究性学习大多是以学生组队参与科研的方式进行，如清华大学推行的大学生研究训练计划（简称SRT），浙江大学推行的大学生科研计划（简称SRTP）。本研究尝试在全校公选课《文艺作品中的植物种子》中引入“研究性学习”模式，探索研究性学习和公选课的结合方法，以取得更好的课堂教学效果。
二、研究方法
今年许多高校采用在线方式授课，本课程也是在线教学（校园网+“雨教室”App+QQ社区聊天工具），利用校园网的权威性，发布课程大纲、教学计划、课件，以及学生优秀作品;利用“雨课堂”的便捷性进行在线授课、习题发布及反馈意见收集;利用QQ群在线讨论、答疑等。除了利用以上工具，本研究還有以下创新设计：
1.研究性学习。除了线上讲授外，课程的核心是让学生结合所学知识和方法，观察一种植物或种子，然后撰写一篇科普文章。字数要求为800字，鼓励拍摄照片。
2.老师参与。在学生开展研究的同时，老师除了向学生讲解文献搜集、观察解剖植物、文艺创作等内容，同时身体力行，观察植物种子并进行科普创作，以期为学生树立榜样，激发了其参与兴趣与创造热情。
3.基于线上教学的公开展示效果。本课程拟分7次对相对优秀的70名学生作品进行公开点评，最终选出28名学生作品为“班级优秀作品”，上传到网上供大家下载。
三、研究结果
实践证明，上述方法有效地激发了学生的学习热情和兴趣。135名选修课程的学生出勤率达到100%，平均每节课旁听人数为14人。学生态度积极而认真，具体表现在：
1.学生可以很好地运用课堂所学的方法和技巧，科学地观察和描述植物或种子。每人都拍摄了原创图片（如探索植物内部结构的过程图片，植物及种子形态图片），还有三位同学亲自手绘植物形态结构。
2.所有同学都超过了字数的最低要求（800字），其中1/3的同学达到了2000字左右。有31位同学交完作业后，自发地进行二次修改，再次提交，期待着作业在网络上以“完美”的形式展示出来。
3.学生可以运用所学的知识和技能写出高水平的科普文章，能运用了多种艺术表现手法，在叙述当中自然抒情等。例如，有的人用文言文描述草莓知识;有的日语专业的将日本漫画中的种子知识进行了梳理等等。再如，很多同学在作品中融入了家庭亲情、家乡植物人文知识，这些可以有效激发其对家人、家乡的热爱之情。
总之，研究性学习可以调动大学生的学习热情和学习主动性，而学生作业在线点评和开放获取可以将学生的热情和主动性可以进一步提升，整个教学过程顺利且常有惊喜，教学效果超出预期。
参考文献
[1]骆雪晴，何飞，李永峰.基于创新能力培养的本科生研究性学习研究[J].高教学刊，2018，13：33-35.
[2]林智群.浅谈多媒体网络环境下大学物理研究性学习教学问题[J].计算机产品与流通，2018，7：226+235.
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[4]张金磊.研究性学习及其在研究型大学实践[D].武汉华中科技大学，2006
[5]赵又朴.延安大学普通全日制本科生探究式学习现状与对策分析[D].延安大学，2017.
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