积极心理学视角下大学生意识形态教育探析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：积极心理学关注积极情绪、人格以及組织系统，激发人的积极潜能和美德。意识形态教育是对于维护我国经济和社会发展起着重要作用，重视意识形态教育势在必行。通过研究发现积极心理学教育与我国意识形态教育有许多相通之处，如若将积极心理学和意识形态教育净会大幅度促进我国进行大学生意识形态教育，提升我国意识形态的认知率，有重要借鉴之处。
　　关键词：积极心理学与意识形态教育;大学生;影响因素;应用
　　一、积极心理学与大学生意识形态教育完美契合
　　积极心理学与意识形态教育的落脚点都是人，大学生是我国未来发展的传承者和建设者，从两者的契合之处出发，力求在我国意识形态教育方面做到周全。
　　（一）应和我国经济的飞速发展
　　经历一路的波折和困难之后，中华民族迎来了新时期的经济高质量发展，社会主义现代化建设取得一系列成就，脱贫攻坚顺利开展，人民生活水平得到明显改善。改革开放以来，我国一路披荆斩棘，万众一心抗击非典到帮助汶川重建家园再到众志成城抗击新冠肺炎，无一不显示出中华民族的智慧。为身为中华儿女儿心怀感恩和自豪，民族自尊心得到极大满足。辉煌肯定了过去的变化和发展，我国经历水平在进入新时代之后可以说达到令人赞叹的速度发展，时代是考验个人素质的时代，如果经济发展水平提高了，但是人们的心理认知和想法却迟迟落后，则会带来很大的坏影响。意识形态教育是新时代的代名词，只有积极的将意识形态内化于心，然后外化于行，社会才会更好的发展。如果意识形态教育没有深入到每一位大学生的内心，对于未来的发展应该是会受到很大的影响。只有内心怀积极力量、具有全方位的自信和心态乐观向上的大学生方可为我国实行社会主义现代化和民族伟大复兴作出贡献。因此，须借鉴积极心理学调整我国针对大学生意识形态教育的方法。
　　（二）促进大学生全面发展
　　新时期，我国主流意识形态教育受到来自西方负面价值追求的冲击。除此之外，大学生在学习生活中，当他们遇到和同学之间矛盾时，缺乏用智慧、以幽默方式解除。当他们在遇到生活问题或者挫折时，不太懂得用适合自身的方式方法调节自己，将生活学习压力转化为动力。如果教育者能够找到从大学生主体出发，能够及时从大学生自身所具有的积极品质出发，针对问题积极开展教育，锻炼大学生进行自我和自我暗示的能力，培养其积极人格的品质;在态度上，教育者对待大学生要一视同仁，给予每位大学生不同的建设性方法和意见，促使他们更好的成长和进步。这样就将大学生存在的思想与心理问题从根源排除，促进大学生更好的接受意识形态教育。积极心理学着重强调关注大学生个体内在的潜力和明显优势。表现稍微差一些的大学生自然不会觉得自己一无是处，他们能够从中找到自己的闪光点，充分发挥自己的特长之处并能用积极的眼光看待自己，促使自己更好的成长。与此同时，积极心理学会帮助疏导大学生的情绪，给学生建立起一个积极向上的生活、学习的环境，营造出具有积极的促进意识形态教育的氛围，运用积极心理学的辅导方法，帮助大学生形成正确的价值观，为培养大学生的社会责任感和坚定理想信念起到促进作用，促进了学生全面发展。
　　（三）促进我国意识形态深入人心
　　新时期，在外界许多庞杂信息影响的情况下，我国意识形态的教育工作推进并不是一帆风顺。并非所有的大学生对于意识形态教育都是满盘接受的。因为网络的出现和发展，手机的普及化，大学生接收到的信息鱼龙混杂，对于一些信息和观念影响做不到妥善的处理，因此，意识形态教育就被提上了日程。但是，如果宣传手段和方法运用不恰当，应该选择学生愿意接受的方法，这样才会推进意识形态教育的贯彻。本人发现积极心理学所强调的三个重要系统正适用于我国意识形态教育进程的顺利推进。它能帮助教育者从学生的积极方面和学生的闪光点去帮助学生更好地认识自身，引导他们积极主动承担社会责任，实现自己主人翁地位;同时，一方面，帮助大学生学会一些为人处世的小技巧，用积极的眼光发现身边优秀的人或事，以此帮助自己及时更新自身的价值观，另一方面，他们会发现拓宽了自己的交友圈，在与优秀朋友的交流过程中潜移默化的改变自己的思维和想法。正所谓改变在一念之间，三天不见定当刮目相看。长此以往，促进意识形态深入大学生的内心，为我国上层建筑扎根稳固保垒。
　　二、积极心理学视角下影响大学生意识形态教育的因素
　　（一）大学生自身问题严重
　　大学生自身学习并树立正确价值观的意识低。第一，学生懒散，对于正确价值观念并没有做到主动的学习，并非他们没有学习的能力，而是自身觉得意识形态的转变对他自己并没有太大的影响，对国家或者社会发生的事情展示出不厌烦或者愤世的态度。第二，互联网和游戏的出现，在进入大学生涯之后，很多大学生变成游戏仆，整天充斥在打打杀杀的画面中，忘记了自我和自身的责任担当，对于新时期的正确的意识形态更是了解甚少，消极面对自己和社会，可谓“两耳不闻窗外事，一心做个游戏迷”，不与外界社会接触，长时间下去可能会与社会脱节。第三，大学生正值青春懵懂的时期，如若年长的父母处于更年期，可能会对他们的做法进行反复的批评指正，引起大学生逆反的心理，对于家长的教育和引导不理睬，和家长对着干，不能和家长做朋友，心平气和的交流自己的想法，导致家庭关系不和睦。因此，运用积极的理念积极更正大学生价值观迫在眉睫。
　　（二）教育者意识形态教育工作缺失
　　高校教育者过度强调学科方面的学习的重要性和必要性，在大学生的心理健康教育和意识形态教育方面存在投入重心偏移现象。部分大学生在心理问题产生时并不会选择依靠外在力量进行补救，把出现的问题憋心里，不与身边的室友和同学进行交流、寻求方法帮助。长此以往就会出现心理问题。同时，在进行大学生心理健康教育时，教育者忽视了大学生自身的优良品质，关注点偏移积极品质重心，未能帮助大学生培养自我抗压和心态调节能力。部分大学生心理素质差，对于发生的事件总是做着最坏的打算，同时在进行意识形态教育时，未能及时帮助学生找到核心价值观的船舵，。最后，教育者忽视大学生意识形态教育，大学生偏重学科知识学习，忽略自身生理和心理健康，部分大学生存在心理素质下滑现象，忽略对大学生要定期进行意识形态教育，贯彻和落实我国上层建筑的丰富和发展，不然会阻碍了大学生意识形态教育的步伐。 　　（三）大学生意识形态教育大环境悲觀
　　第一，对外开放格局不断扩大，新媒体技术的快速发展，我国社会步入信息爆炸时代新情况和新问题可以说是以分秒般速度在出现和发展，新奇的观念时时刻刻冲刷着大学生的三观，影响他们对意识形态的选择。第二，学生自身保护自己能力弱、跟风现象明显，对于正确的意识观念置之不理，而对于网络上新奇的话语和表达却能够铭记于心，并在日常生活交往中顺畅的运用。跟随网络信息的更新，将自身变成网络的搬运工。第三，学校环境和家庭环境对大学生的意识形态教育也会造成影响。在学校，学校校园文化建设不是很健全，对于意识形态教育的宣传并不能做到全面，校园文化是软文化，对大学生会起到润物细无声的教育;在家庭，家长的举动和习惯对学生有很大影响，因为他们的第一任老师是自己的父母，如果家长行为和习惯不是特别好，对于学生是不会起到榜样示范作用，反而会引起学生的反驳和职责。因此，需要及时整治学生学习、生活和发展的校园环境、家庭环境和社会环境。
　　三、积极心理学在大学生意识形态教育中的运用
　　大学生的个人价值观和社会核心价值观在短时间内具有很强的可塑性，只有及时采取有效积极的措施，从积极心理学研究的三个重要方面着手方可帮助大学生树立正确的价值观，为大学生意识形态教育埋石铺路。
　　（一）增强大学生积极情绪体验
　　积极心理学研究证明，拥有积极情绪的人社会适应能力更强，他们能更轻松地面对压力和困难，即使在不适应的环境中生活，他们也能应付自如[4]。首先，教育者要注重培养大学生积极情绪心理。通常情况下，只有拥有好的心态和积极的态度面对事情时，才能将事情及时准确完成。大学生可以用自己喜欢的事情来调节自身的情绪，比如：听音乐，吃零食等等。其次，大学生要保持自身良好状态，用积极情绪思考问题。积极的情绪会带领进入一种优越的环境，有时亦可能将坏事变成好事。因此，要注重自身积极情绪的培养，帮助自己确立正确的价值观。只有心理素质积极向上，才会用积极的眼光看待周围的社会和人群。
　　（二）塑造大学生积极人格特质
　　积极人格特质是指拥有积极人格和积极品质。积极人格在激励和强化的潜移默化中形成。大学生处于人格养成和价值观稳固的关键期，培养积极健康的人格是其大学生生涯独立面对小社会的需要，也是其全面发展的需要。在这个过程中要特别重视自身价值观的抉择。像照镜子一般去发现自己身上的优点，及时掌控自己的心理变化，分析自己的人格特质，将自己的性格、和心理素质向好的方向带领。积极品质同样不可忽视，在积极人格特质中与积极人格发挥着同样重要的作用。每个人自身都暗藏着积极的品质。大学生学习生活于学校，未曾经历社会洗礼，想法比较单纯，注重培养大学生自身积极品质，帮助大学生形成良好的人际关系。
　　（三）营造大学生积极组织系统
　　积极组织系统主要包括家庭、学校和社会，只有三个支撑点同时努力，才能共同促进组织系统积极发展。第一，注重家庭教育的熏陶。家庭是孩子生长和观念转变的重要影响场所，良好的家庭氛围对孩子的影响是积极向上的。同时，家庭气氛对学生也有很大影响。一个和谐的家庭相处模式，会让大学生感受到家庭温暖和强烈的归属感，他们的价值观也会更加积极。家长的教育方式要进行学习和改变，对自己孩子要进行正能量引导。第二，注重学校教育的积极培训。首先，学校应拥有优美的校园环境，可激发他们学习和生活的热情，让他们感受大学生活的精彩。其次，学校应大力呼吁校园文化活动和社团活动的开展，大学生可以在学习之余充实自己，调节自身学习生活进度，保证以积极情绪投入到日常的学习。最后，教育者要对学生进行正方向的引导，教育学生对网络上不良信息，要有自己的见解。第三，注重社会教育的积极影响。社会组织是大学生变化和发展必经之路，是影响大学生价值观确立的重要因素。积极心理学认为，良好的社会系统对大学生的意识形态教育有积极作用。因此，对于社会发生的好人好事要进行大力宣传和肯定，让“学雷锋”活动在学生内心生根发芽。对于社会的好人好事要进行大力的宣传，影响大学生形成正确的社会责任和价值观。
　　积极心理学的研究对象面广泛，它倡导发扬优秀品质和积极力量，教育人们以开放和积极的眼光看待社会和世界。将积极心理学理念渗透到大学生意识形态教育中，能够更好地引导大学生树立积极生活的信心和坚持正确的意识形态。
　　参考文献
　　[1] 王永贵.扎实推进高校意识形态建设的着力点[J].思想理论教育，2015（4）：15-20.
　　[2] 王庆鸾.极心理学在大学生思想政治教育中的功能及运用[J].教育评论，2015（8）：105-108.
　　[3] 郝雅琼.积极心理学视角下大学生思想政治教育创新研究[J].山西高等学校社会科学学报，2017（10）：87-89.
　　[4] 任俊.积极心理学[M].上海教育出版社，2006（8）：244.
　　作者简介：郭霞（1995- ），女，山西晋中人，硕士研究生，太原理工大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15370172.htm