独立学院“因材施教”思考

来源:用户上传      作者: 于陆璐 郝亚琴

　　高等教育的大众化走向，打破了传统的“精英”与“大众”的界限，使高等教育真正走入千家万户。独立学院作为新世纪一种办学和教育模式荣登高教改革舞台，提高了全国高等教育的毛入学率，加快了高等教育大众化的进程，而且为高等教育的机制创新和体制改革探索出一条新路。燕山大学里仁学院自2001年办学以来，在学生工作中大胆尝试、敢于创新，结合学生特点，坚持因材施教，加强学生学习和思想政治教育管理，为独立学院的学生工作带来新的突破和实效。
　　“因材施教”始创于我国古代大教育家孔子。所谓因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个体差异及其他具体特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施，最终达到整体提高的目的。
　　现阶段，要想把学生思想政治教育工作做好、做透，必须努力贯彻因材施教的教育原则。因材施教是培养各类型、各层次人才的需要，是切合学生特点发展的需要，是调动个性迥异的学生的内在积极性的需要，在提高所有不同思想道德水平的学生的思想政治觉悟中发挥着积极的作用。研究表明，随着学生年龄的增长，他们的思维能力在不断提高，社会接触范围在不断扩大，因此形成了学生的个性特点和品德差异，导致学生因为自我意识水平不同而出现了与平常表现不同的现象，例如有些学生平时散漫自由，在关键时刻却能见义勇为；有些一贯表现较好，在紧要关头却令人失望。这些特点，使他们在思想认识、道德觉悟上呈现出复杂的个性和较大的差异性。因此，在思想政治教育工作中对不同学生、不同情况区别对待，结合实际，注重个别引导、因材施教。
　　里仁学院半军事化管理主要包括新生军训、早操、早晚自习、寝室文化建设等四个方面。学院对新生首先开展军训教育，针对部分学生懒散、组织纪律性差和集体主义观念淡薄的特点，严于要求，并在军训中穿插参观、拉练、歌咏比赛、军被大赛等环节，使学生的军训生活在单调中充满乐趣，使学生的集体主义观念明显加强，组织纪律性得到较大提高。
　　正式开课后，学院对新生实行了早操和晚自习制度，要求各班学生坚持出操，晚上到指定教室上自习。各项制度的实施，首先避免了大学生参加活动多、班级同学见面少的现象，为各班级加强凝聚力提供了机会，加强了同学间的相互了解；其次，通过配套制度的实行，帮助学生克服了自觉性差、自制力低的弱点，培养了学生的自学能力；再者，自习制度促使班级学习互助小组取得了显著的效果，提高了同学们之间的良性竞争力，使得班级出现共同勉励、共同进步的学习氛围。此外，学院开展了寝室文化建设和“党员形象在公寓”等活动，定期对学生宿舍进行综合检查。通过各项活动，党员起到了模范带头的作用，学生养成了良好的作息习惯。半军事化管理是对单一办学模式的改革，是一种可供选择的管理创新，是一种对“自我约束能力弱”学生群体的因材施教，对于塑造学生有较强的实效性，为构建学生全面发展的平台提供了保证，对独立学院的发展具有一定的理论价值和现实意义。
　　里仁学院从2005级学生开始，在英语、高数授课过程中实行了分层教学，即入学后先进行摸底考试，结合学生高中掌握知识能力水平的高低，将授课班分为A、B、C三个组，分别配以不同的教案，分层的目的不是把学生区分出快、慢班，更不是在教师中分层，而是“分层教学，异步共进，提高能力，共同发展和个性发展”。 分层教学，充分调动了教师和学生的积极性，使得学生之间展开了竞争，教师之间也展开了比赛。分层教学处理好了同步学习与异步学习的关系，让所有学生都能有效地学习，使教师的授课分层适度，侧重适中，使得学生学有所长，由“学会”变成了“会学”。分层次教学是在教学上“因材施教”的探讨，它注重于学生的基础，着眼于学生的发展，体现了逐个递进、整体提高的办学思想，达到了以人为本、教学育人的目的。
　　社会实践作为高校人才培养的一个重要环节，已成为国内外大学生接触社会、了解社会、认识社会的最佳途径。做好“思想政治理论课”社会实践建设，是加强和改进高校思想道德教育的重要渠道。里仁学院根据自己办学特色，结合学生特点，提出了新的“思想政治理论课”社会实践新过程：培训、立项、实践、撰写论文、答辩，整个过程由辅导员和一名专业教师指导。同时，学院鼓励学生自发组织成实践小组，针对热点话题进行调研实践。
　　教学与管理是辩证统一的关系，辅导员的思想政治教育离不开任课教师的教学，同理，教学也离不开思想政治教育。里仁学院在学生管理中采取任课教师与辅导员双重管理，使得教师在教学的过程中适当传授学生做人的道理，辅导员在日常工作中，围绕课堂学习、课外学习为中心，促进思想政治教育的开展效果。实践证明，这种方式引发了学生认知上的冲突，教师和辅导员因材施教的效果也非常明显。
　　高校中，辅导员是做好思想政治教育工作的主力军，承担着育人、导向与促进的任务，对学生健康发展起着重要的作用。辅导员育人对学生因材施教，在激发学生的潜能、指导学生全面发展方面有着重要的意义。
　　在工作态度上，辅导员要坚持注重细节，持之以恒，从小事入手，用实实在在的行为感动学生、带动学生。俗语说，细节出精辟。在工作方法上，要针对学生的个性差异，采取灵活多样的方式，避免“公式化”、“一刀切”的做法，坚持“一把钥匙开一把锁”。在工作方式上，要深入学生，了解学生，关心学生，热忱地帮助学生健康成长，要针对差异，区别对待，掌握学生的思想脉搏，想学生之所想，做学生之所需。在工作内容上，对学生要进行不同层次的思想政治教育，要把思想教育同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来，以小见大；要把思想教育同马克思主义世界观的教育结合起来，进行共产主义人生观、价值观的教育，要做到较高层次和较低层次的结合。因材施教地做好学生思想政治教育的关键在于对各类个性的学生要扬长避短，这样才能充分调动所有学生的内在积极性，使他们成为合格的社会主义建设人才。
　　综上所述，独立学院因材施教首先要充分发挥隐性课堂的作用。隐性课堂主要指学生第二课堂，包括学生社团、协会组织、学术沙龙、英语角等开展的活动，往往越是学生自主参加的活动，学生受益越大。所以，在开展活动的前期，一定要全面思考，合理安排。其次，要处理好特殊性与一般性的关系。教学和管理的各项措施是建立在学生共性的基础上的，共性必须从多种多样的共性中去概括和把握，同时也要能适应学生不同的个性。再次要处理好利用有限的教学资源发展无限的教学优势的相关问题。学生的需求总是日益更新，无有范围的，然而，学校教学资源总是有限的，灵活的解决好此类矛盾问题，对于学生的成长是非常有利的。
　　高等教育大众化的实践已经迈出了坚实的步伐，在社会主义市场经济体制下，引入因材施教理念，是市场机制和学生全面发展的产物，是独立学院走可持续发展的重要方式之一，是迎合社会需要，满足家长意愿，提高学生综合素质的迫切要求，是一种可行的、值得肯定的模式。
　　
　　（作者简介：于陆璐，燕山大学里仁学院助教，硕士研究生，；郝亚琴，燕山大学里仁学院助教，硕士研究生）

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