如何培养学生的创新能力

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　　【摘 要】目前,小学美术创新教育理念已成为当今世界少儿美术教育的新观念、新趋势,新教育理念追求趋向是充满创造性与探索性的智慧教育。不仅注重用适当的方法引导儿童形成基本的美术素养和学习能力,而且更加注重通过美术活动激发儿童自身的潜能,开启他们的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格。
　　【关键词】小学美术 创新教育 培养 创新能力
　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0186-01
　　
　　一、对创新教育内容的认识
　　创新不同于“无中生有”的创造,随着社会的不断发展变化,创新一词的意义也在不断深化。从字面上看,创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果,包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。
　　1.创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。
　　人人都有创造能力,只是开发培养与否。在培养孩子时,千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识,首先应注意保护学生的独特个性,并给予学生充分发挥个性的自由。
　　2.创新思维的培养
　　创新教育的第二方面内容是创新思维的培养,它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题,能更深入地掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动更轻松、更顺利。
　　二、培养学生创新能力应有的条件
　　1.教师更新观念很重要
　　在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中,成为课改工作能否继续深入发展的关键所在,它直接关系到教学的合理实施。提倡学生是学习的主体,发挥学生的自我能动性,以学生为主体;充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题,以提高学生的认知兴趣和求知欲望。如:在教学《叶子上的小“血管”》一课时,以往的传统教学方法是由教师带着学生认识叶子、叶脉的基本形状和特点,然后让学生按照规律把叶子的外形和叶脉画出来。而现在的教学方法可以进一步多样化,在教师的提示下,放手让学生发挥,学生的士气大增,发挥自己的想象,作业中涌现出了很多让教师惊讶和值得学习的好作品,有的同学用拟人化的方法画两片叶子在游戏;有的同学用卡通图案设计叶子中的“血管”的走向;有的同学将叶子上的“血管中的血液”设计成五颜六色;还有的同学把作品用立体化表现,这些作品举不胜举,那些原来对美术不感兴趣的同学也兴趣浓厚,也有东西可画了。
　　如何开发学生的潜能,教师是否有这个意识至关重要。以美术课为例,课堂教学可分为以下几步:
　　第一步是自由式绘画:如:在新教材《彩线连彩点》一课中,要求学生用点点线线连成画,创造多彩的新天地。我在课上出示了各种各样的线材并把纸和其他的绒线剪成小的碎片,引导学生观察其变化,然后再让学生欣赏大师的作品,最后要求他们独立地想,独立地画。鼓励有个性的孩子,不限制他们的才能发挥。作品完成得非常好,有的产生了特殊效果,学生自己也得到了满足。
　　第二步为引导式绘画:是理性的,重视后天培养,为吸收知识阶段。关键是要教活,如:在上《鱼儿游游》一课时,我给学生放映了有关海底世界的录像,使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪,数也数不清,然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状,并借助这个不固定形画出想象中的鱼,使他们自由地运用这个规律,不但开发了学生的想象力,而且保持儿童化的原状态和最基本特点非常重要。
　　第三步为领悟性自由式绘画:是对学生的悟性开发阶段。如:《我在空中飞》一课中,我引导孩子们想象说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、热气球、龙……孩子们的想象力异常丰富,自在天然。从感性到悟性,从常规到创造,在于引导与开发。引导学生学会用心去画,把后天的显意识又返回到先天的潜意识中是必要的。
　　2.教师的素质很重要
　　教师自身素质非常重要,它直接关系到教学水平的高低。现在学生在学校中,接受知识最直接的地方就是课堂,需要有良好素质的教师,知识面广、专业知识扎实,对学生提出的问题应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能,学生的潜能非常大,取之不尽。同时,教师的素质也应不断提高,这就要求我们像学生一样不断学习,多接触新鲜的事物,不断去充实自己,俗话说艺不压身,你有一桶水才能给学生一瓶水。
　　3.学生的创新能力与学习氛围密切相关
　　和谐的学习气氛可以减少学生的压力。如:在上《泡泡飞呀飞》一课时,我让学生亲自动手用洗衣液、洗洁灵等材料做吹泡泡的原液,学生们很快融入到课堂情境中,使以往只是一堂画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画,学生更乐于接受新知,寓教于乐,这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入贯穿课堂,学生学有兴趣。
　　4.利用科学的评价方法可以保护学生的创作激情
　　没有评价就无法客观、公正地判断课标是否达成,就不能有目的地改进教学和提高教学质量。学生的自我评价也非常重要,它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。
　　5.在小学美术教学中能否顺利地实施创新教育很大程度上取决于教师的启发、引导和学生对美术和其他各学科各类知识的拥有量。
　　比如:在教学《有趣的象形文字》一课时,我就采用创设情境教学法,从欣赏岩画、壁画、甲骨文,到假设我们都是原始人不会使用现有的文字,但我们也要设计壁画讲述故事,调动学生的好奇心,使学生一开始就愿意参与、愿意动脑。
　　总之,教育教学改革任重道远,为了下一代,为了社会的进步还需要我们不懈地去努力,去探索。

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