“老典型”人物专题片创作谈
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宣传先进典型人物的专题片有三个特点：一是命题作文；二是人物事迹被多次重复宣传；三是多数事迹为过去时。这三个特点意味着，编导不能依据自己的喜好选择选题；作品难出新意；很多过去的事迹难用电视镜头表现。怎样突破这三个制约因素，创作出一部好的先进典型人物专题片呢？本文结合作者创作的人物专题片《快乐坚守》来谈谈自己的一些体会。
深入采访 了解人物
对于“老典型”人物，深入采访才能挖掘出新的东西，才能有所创新。
《快乐坚守》讲述的是全国优秀教师、“龚全珍式”好干部支月英，扎根奉新县山区30多年倾心教学的故事。这个题材很传统，支月英也是老典型，她的事迹在各种材料和宣传媒体上都能找到，为人们所熟知。面对这样的典型，怎样深入采访呢？首先是拓宽采访内容。在采访之前，编导查看了很多关于支月英的文字材料，事先了解了她的先进事迹。到了山区学校见到支月英之后，编导跟她进行了细致的交流，了解到了文字材料中没有的一些故事。随后进行了三天的跟踪拍摄，抓拍到了很多反映山区教学生活、体现人物个性的细节。其次是拓宽采访对象。编导事先看到的文字材料和以往的电视节目中都没有提到支月英的丈夫，我们了解到，支月英的丈夫对她坚守山区教学是非常反对的，并拒绝接受任何媒体的采访。但编导并没有放弃，而是和他聊上了家常，摄像则适时跟进拍摄，最后在支月英丈夫的默许下，我们采录到了他真实的想法，这对后来片子中矛盾冲突的直观展现起了重要的作用。另外，因为教学点学生分三个年级，支月英忙不过来，就请了一个代课老师。别的媒体为了突出支老师独自坚守的艰辛，都回避了代课老师，但我们没有，相反代课老师不愿在山区坚守的表述很好地衬托了支月英30多年坚守的艰辛。通过这样的深入采访，我们不仅挖出了过去报道材料里没有的新鲜东西，而且了解到了一个真实的，而不是典型材料里的支月英。
体会：一、要始终保持好奇心。记者面对被采访者，首先应该有一种新鲜感、好奇心，通过深入采访一定能有新发现。这种新鲜感、好奇心就是激情，它能促使记者发现、挖掘到别人没发现的新素材。
二、要多问几个“为什么”。从已有的材料中发现问题，带着问题采访，既有针对性又能提高采访效率。而且对这些“为什么”的解答也是使一部片子不至于在逻辑上被观众质疑的保证。
三、要尽可能拓展采访面。拓宽采访面，特别是听听不同人对人物的评价，有助于全面了解人物。
突破材料 重新构思
要让做出的片子有新意，必须突破原有材料。在做《快乐坚守》这个专题片时，编导也在两个方面做了新的尝试。
一是立意。人物专题片不是个人考察材料，不应该面面俱到，而应该抓住人物的某一个特点加以展开。在《快乐坚守》这个专题片的创作过程中，编导首先考虑到的当然是“30多年坚守”这一主题，但在采访拍摄中我们发现，支月英的性格非常开朗，不管是上课还是和村民交流，她向他人展露最多的表情就是笑。在采访中她也表示：“我就是喜欢这里的生活方式”。坚守难，要快乐坚守更加不易，由此编导考虑将快乐融入主题，即让片子有新的看点，让人物更加鲜活。
二是结构。要把各个段落串起来，让人觉得完整，就需要一条线。这条线可以是时间线、事件线，也可以是情感线。在做《快乐坚守》这个片子时，编导采用的是以记录为主的表现形式，也是时间线，但这个时间线并不是从30多年前讲到现在，而是类似于“支月英的一天”这样的时间线。然后再把过去时空的一些典型事迹像串冰糖葫芦一样串在这条线上。
体会：一、要准确找到人物最显著的先进点。先进人物之所以先进，肯定有自己独特的地方。一定要准确找出人物最显著的闪光点，并深入挖掘这个闪光点，才能使片中人物在观众心中留下深刻的印象。
二、要围绕先进点选取最典型的事例。一忌照搬材料；二忌堆砌素材；三忌浮光掠影。要把好细节、好故事说得详细透彻。
立足人物 巧用影像
先进人物的事迹一般都是过去时，很难表现，但我们可以找一些与这个人有关的事物，以与人物有关联的细节切入，然后再追溯过去。在《快乐坚守》这个片子中，编导运用大量的现场音像来展现支月英的现在，以此展现支月英“几十年如一日”的工作和生活。全片共16分钟，但仅有600多字的解说词，大量的现场同期声让人产生更加真实的观感，也能让生活自行呈现、意义自行彰显。
体会：一、过去的时态现代化。电视强调现场感，要“拓展现在时，压缩过去时，限制未来时”，就是要把相当的笔墨放在今天。如果说的是昨天，也一定要从今天的细节说起。
二、概括的描述具体化。要避免使用“吃苦耐劳，艰苦朴素，勤奋敬业”之类的概括性描述，这样的语言只会给片子减分。要多运用一些具体、形象、生动的同期声。比如《快乐坚守》中体现支月英和村民关系亲如一家，用的是她从学校端着饭碗到村民家夹菜吃的现场同期声；体现支月英关爱学生，用的是她不收任何费用让学生在她家吃饭的现场同期声。
三、丰富的情感简单化。这里的简单化不是把情感简单化，而是表现手法的简单化。电视是做减法的艺术，编导想表达的情感往往只需点到为止，留给观众自己去体会、感慨。比较简单的手法就是要多用画面和现场声或音乐的配合来表达人物情感。如在《快乐坚守》的结尾，编导用学生晨读、教室的五星红旗、支月英的老花镜、山区教学点全景、远处的大山这一组镜头来表达支月英关心学生、热爱教育、献身大山的崇高情怀，既简单又意味悠长。
（作者单位：宜春市广播电视台）
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