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内地高校新疆籍少数民族大学生教育管理探究

作者:未知

  摘 要:高校新疆籍少数民族生教育管理是高校学生思想政治工作的重要组成部分,也是现阶段大学生教育管理的重点和难点。本文通过几个学生案例分析现今新疆籍少数民族学生的特点和问题,并提出几点应对措施,更好地助力学生成长成才。
  关键词:少数民族学生教育管理
  一、案例背景
   案例1、小木(化名),女,维吾尔族,内高班生源。入学时候,小木同学由于水土不服,饮食不习惯,经常身体不舒服,头晕,吃不下食物的情况,经过较长的一段时间才调整下来。她工作能力强,特别认真细心,并通过自己的努力选拔进入学院团委秘书部干事,通过自己努力成为秘书部部长,还担任学院辅导员助理,学生会蒲公英艺术团歌队副队长,她学习认真刻苦,但是由于工科课程比较难,她的基础比较薄弱,特别是高数和专业课,她在大一第一学期有两个科目不及格,对此她有点烦恼。
   案例2、小阿(化名),男,维吾尔族,内高班生源。出生在家庭子女较多,家庭条件较差的家庭,父母受教育程度较低。入学一学期,生活作风较差,存在个人卫生问题,行为习惯不好,比较懒惰,对同宿舍同学造成一定影响,造成与宿舍同学关系不好,为人比较内向自卑,但是态度良好,想改正自身的不足但是意志力较差,他思想觉悟高,积极参加学校学院活动,学业良好。
   案例3、小凯(化名),男,维吾尔族,预科生生源。家庭条件优越。聪明活泼,乐观开朗,尊敬师长,学习成绩中等偏上,但是学习态度一般,有一定的领导力,群众基础良好,但是自控力较差,行为懒散,组织纪律性较差。
  二、案例分析与处理方法
   案例1分析得出,民族学生进入内地高校学习,个别学生因为水土不服,需要一段时间适应,像小木这种情况,学院及时为小木建立专档,通过线上线上不同方式关心她。线下辅导员与小木谈心谈话,了解到她刚来学校,水土不服造成一些生活上的困扰,并及时给予引导,适当关心学生,让学生要调整好心态,线上通过微信、QQ等媒介,及时跟踪了解学生适应情况,鼓励学生,让学生尽快度过不适应期。另一方面要鼓励学生积极参加学校学院的社团活动,积极展示自己的才能,在锻炼自己能力的同时,融入到大学生活中,这样不断能培养自己的综合能力,还能提高信心,尽快地克服水土不服的对自身困扰。针对小木学业基础薄弱,学院成立“一对一”设岗帮扶,由高年级中成绩比较优异的学生,利用课余的时间对她进行指导和讲解。小木同学虚心受教,通过自己努力竞选成为学院团委秘书部部长,同时还担任学院辅导员助理,曾代表民族生参加学校第六次团委代表大会,她工作认真负责,获得辅导员老师和同学们的赞许。
   案例2分析得出,由于大部分新疆籍少数民族学生来自新疆的南疆地区,那里经济水平落后,教育资源有限,能从那里出来内地高校读大学的民族学生,大部分都是当地比较优秀的学生,而且家里人都给予很高期望。加上南北文化的差别,思维方式的不同,个别长期在北方生活的民族学生来到南方求学,难免有些行为习惯和处事方式不同,而广州的省属院校大学生大部分是省内生源,因此,像小阿同学,由于家庭条件较差,平时生活比较节俭,来到广州学习生活,由于经常不按时洗澡和注意个人卫生,南方天气潮湿,造成宿舍生活环境有异味,给宿舍同学造成一定的困扰。小阿同学事后积极配合,态度良好,但是由于生活习惯已经养成,加上本人自制力较差,经过多次批评教育还是没有起色。为此,学院辅导员老师为了让他更好地适应宿舍生活,引导学生改掉不好的生活习惯,建立长期叮嘱机制,让学生干部每天线下叮嘱小阿要洗澡和注意个人卫生情况,老师线上督促和定期检查。经过一个月的跟踪督促,该生有一定变化,与同宿舍同学紧张的关系也有了一定的缓和。考虑到小阿同学有较强是上进心,思想觉悟高,还鼓励他报名入伍当兵,希望这种方式能改变他的生活习惯问题,还能进一步提高他的综合能力,有利于学生的成长成才。
   案例3分析得出,新疆籍少数民族大学生中有个别学生家庭条件优越,像小凯同学,他自我感觉良好,开朗乐观,语言沟通能力强,善于交际。但是行为懒散,学习态度一般,多次违反学校规章制度,自控力较差。针对此类学生,老师要及时干预,谈心谈话,引导学生参与学生干部竞选,让学生的能力充分发挥,并提供平台,例如一些体育竞技活动,迎新晚会和毕业晚会等活动等,让学生参与策划和组织活动,培养其自信心,提高学生综合素质。用学生干部的身份让民族学生学会要遵守学校相关规章制度,时时刻刻接受同学们的监督,做好模范带头作用。同时,要端正学习态度,好好学习,努力提升学习基础。
  三、案例启示
  1、实现学生日常管理精细化,及时跟踪反馈
   学院为每位新疆籍民族生建立了完善基本信息库,一人一档,全面记录每位新疆民族生的基本信息、家庭情况、学业表现、学业帮扶情况和谈话记录等。通過详细的学院发展档案全面了解学生在校情况,及时动态了解民族学生的学业成绩变化情况,对学业成绩较差的同学有针对性地提供帮扶,提供及时有效的指导,并让学生感受到老师对其的关心关注,激发其学习动力,增强自信心。对生活上有困难的学生,及时关心慰问,提供帮助,提供勤工助学岗位。辅导员、班主任常常通过走访宿舍、晚自习教室、线上线下谈心谈话、单独谈话和深度谈话相互结合,及时跟踪学生生活、学习状况。在学院成立宿舍联络员制度,构建“学院-班级-宿舍”三级联动制度,第一时间掌握学生动态。学院实施“1+1”互助成长计划,年级辅导员为少数民族学生定期为民族学生做针对性的深度辅导,了解学生思想动态、学业、心理和生活困难及其他问题。学院专管辅导员定期参加周研判会议,针对民族学生存在的问题及时反馈给学校相关部门。
  2、加强思想引领,将思政教育融入日常管理
   做好民族学生思想政治工作,首先要建立良好的师生关系,从生活学习上真正关心学生,取得学生信任,才能进一步加强思想政治教育。扎实开展爱国主义教育和民族团结教育,通过专题课堂,形式政策课等形式,教育引导学生坚定理想信念,不断增强“五个认同”和“三个离不开”教育。普及法律常识,对民族学生进行法纪案例教育,做到人人学法、知法、守法、用法,遵守学校相关规章制度。关爱民族学生心理健康问题,建立少数民族学生心理健康档案,开展相应的教育与咨询服务工作。帮助民族学生从低年级开始进行大学生职业生涯规划教育,合理的规划自己的大学生活,树立明确的发展目标,培养正确的择业观。
  3、因材施教,提供平台助力学生成长成才
   民族学生有强烈的求知欲,但是学习基础薄弱,学习压力较大。汉语水平薄弱,语言组织能力较弱,特别在英语、数学等科目明显更加吃力。对学业困难的学生,采取设岗“一对一”帮扶,并及时跟踪。学院注重少数民族学生骨干培养,发挥其引领示范作用。学生的发展离不开平台和机遇,搭建适合民族学生发展的平台,鼓励学生多参加学校学院活动,针对少数民族学生多才多艺的特点,应另辟途径,如学校的主题文艺晚会,学院每年的迎新晚会、毕业晚会等,提供机会让其才艺得到彰显。鼓励表现优秀的学生加入学生会,担任班委;鼓励多才多艺的学生加入学院艺术团;鼓励喜欢运动的学生加入足球队、篮球队等等。努力挖掘少数民族学生先进典型,特别优秀者发展为中共党员,塑造先进典型在民族学生中进行宣传,起到朋辈引领的作用。
  [参考文献]
  [1]杨博.新疆籍少数民族大学生思想政治教育管理体系探究——以广东L大学为例[J].高教学刊,2018(17):179-181.
  [2]赵庆新.内地高校少数民族学生教育管理的现状及对策[J].文教资料,2019(02):127-130.
  (作者单位:广东工业大学,广东 广州  510000)
论文来源:《山东青年》 2019年5期
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