《自动化生产线安装与调试》课程的教学改革与研究
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【摘 要】《自动化生产线安装与调试》课程是一门综合性的课程，其中包含了电子技术、电工技术、液压与气动、PLC控制技术、电力拖动、机械原理、电机技术、传感技术、触摸屏、网络技术等前导课程，并将这些课程连贯起来，形成知识体系。本文从教学目标、教学实施、教学评价三个方面对课程进行了教学改革和研究。
【关键词】自动化生产线;教学改革
中图分类号： TP278-4;G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）17-0153-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.072
随着国家对于制造业地越来越重视，企业对于设备的安装、维护、保养的人才需求迅速增多，高职校对于这方面人才的培养应该紧跟社会脚步，为社会培养出这方面的高素质的优秀人才。
《自动化生产线安装与调试》课程一般是在第六学期左右开展，它是一门综合性的课程，其中包括了电子技术、电工技术、液压与气动、PLC控制技术、电力拖动、机械原理、电机技术、传感技术、触摸屏、网络技术等前导课程，并将这些课程连贯起来，形成知识体系。
1 教学目标
本课程“自动化生产线安装与调试”以亚龙YL-335B自动化生产线设备为教学载体，该设备来源于企业的岗位需求，该项目的技能大赛也为课程内容的选取、课程标准的制定、课程的具体实施提供了参考。企业全程参与教学，学校和企业共同制定课程标准，共同开发课程内容，突出对学生职业能力的培养和训练，使得所学知识在以后的工作中能更好地适应企业。教学内容结合职业资格证书的标准和要求，逐步提高学生的职业技能。
教学目标是让学生通过使用PLC可编程控制器的编程，结合设备上的机械结构，对程序进行控制，完成整个生产线的软件、硬件设计，并对参数进行调试，最终使自动生产线得以自动运行。
硬件部分包括工作单元的机械安装和各部件之间的调整，各种二线制、三线制、光纤、电感传感器的安装和调试、气动回路的安装和调试、电气控制电路的电气设计与安装。软件部分包括PLC可编程控制器的编程、组态界面的实现、电机参数的设定以及单站的调试、系统的联调等。
2 教学方法
（1）在教学方法上侧重于编程的训练。在自动化生产线编程中有的有上百条甚至上千条指令，学生在学习的过程中，因为程序太长出现错误或者思路混乱，最终导致调试不成功。所以我们将整个控制系统分成自动复位、急停、自动控制、零件计数、信号灯闪烁等多个任务。再将这些任务分配给学习能力不同的组员完成，是最后再由一个学生整理成一个大的程序。调试成功以后，组员之间互换任务，互相指导学习，达到每个人都有收获的目的。
（2）教学上从“以教师为中心”变为“以学生为中心”，“以教材为中心”变为“以工作任务为中心”。每个工作任务都有设定目标、分析、决策、项目实施、项目检查和分析评估，将多种技术融合在一起，在完成工作任务并提交成果。学生团队是学习的主体，构建了生产线的元件选型—设备安装—信号测试—程序设计—调试的实施过程。教师是指导者，对学生的困惑给予引导和帮助，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）教学上采用情境化教学，在实训室的建设中重视企业场景，营造逼真的体验环境，建立“情境岛”，将教学环境与生产环境无缝对接。教学过程分校内和校外教学两种，在校内的教学中，以校内主讲教师为主，企业兼职教师协助，带领学生模拟典型的工作任务。在校外的教学中，以企业兼职教师为主，校内兼职教师协助，带领学生参与真实的工作任务，实现了知识、技能、职业素养相互融合、相互交叉的情境教学，做到与企业零距离。
3 教学评价体系
在技能大赛中，竞赛试题一般选择企业生产中的实际问题，并且按照职业岗位完成工作任务的赛题，我们的教学评价依据“国家维修电工”和“可编程序系统设计师（三级）”的知识技能要求，结合国家及行业的相关标准和规范，从专业知识、方法能力、职业技能、学习态度等方面进行考核。考核过程严格按照学院与企业共同制定的考核标准进行考核，为学生进入企业，走上工作岗位打下良好的基础。
4 结束语
《自动化生产线安装与调试》课程建设与企业共同制定课程标准和教学内容，通过设计教学情境，使高技能人才培养目标与市场需求一致，保证了课程教学目标的实现。教學改革也带动了师资力量及实训等软硬件条件的建设，新的教学模式也极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。
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