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电梯安装与调试课程的理实一体化教学改革探索

作者:未知

  【摘 要】理实一体化相较与传统教学模式,更加符合高职教育特点,能充分调动学生的主观能动性,刺激学生的求知欲,提高教学效率。通过对电梯安装与调试课程进行理实一体化改革,创新了教学模式,提高了教师的实践教学水平和学生的动手操作能力,提升了学生的职业素质,为其它相关课程改革提供了借鉴。
  【关键词】电梯安装与调试;理实一体化;教学改革
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0027-01
  随着我国经济的快速发展,电梯市场在近十几年经历了迅猛的增长,中国已经成为全球容量最大、增长最快的电梯市场,市场对电梯技术的专业人才需求也随之不断增长。但目前市场上的电梯从业人员大部分没有经过专业、系统地学习,专业知识薄弱,技术水平低,不能满足行业需求。在这样的形势下,部分高校以及高职院校陆续开设电梯工程技术专业,为电梯行业输送高素质,高水平的专业技术人才。
  1 专业简介
  经过大量的市场调研,和对兄弟院校的参观学习,我院与陕西嘉海电梯技术服务有限公司开展校企合作,共同培养电梯专业技术人才,并与企业共建了电梯安装调试实训室、电梯结构原理实训室、电梯控制系统实训室、自动扶梯综合实训室等4个实训室,可满足电梯结构与原理、电梯安装与调试、电梯检测与维修、电梯运行与维护,以及电梯控制技术等专业核心课程的教学需求。
  电梯安装与调试课程是电梯专业的核心课程之一,本门课程是其它几门专业核心课程的重要基础,对于学生的职业素养和专业素质的培养起到了重要的作用。
  2 理实一体化教学设计
  2.1 教学设计思路
  传统的教学模式以普通教室为授课地点,以教师讲授为主体,以板书为知识传播的介质,学生学习热情低,教师上课也往往沦为一出独角戏,教学效果差强人意。
  理实一体化教学则以实训室为授课地点,教师结合教学大纲,利用多媒体、实训室教学设备、真实电梯等教学资源,将每一节课的理论知识转化为可以看得见、摸得着的实际操作,通过示范操作、分组实践、课后总结讨论,使学生在学中做、做中学,最大限度地激发了学生的学习热情,教学效果得到显著的提高。
  2.2 教学实施过程
  首先,在备课过程中,教师需要根据本节课程重点,设计相应的实训项目,并准备好所需要的工具以及检测设备;其次,上课过程中,教师可以利用多媒体动画,或者影像资料演示实训操作,同时亲身示范,并在示范过程中归总实训要点以及注意事项;然后,学生分组进行实操训练;最后,请每组派出一名学生对本次实操进行总结,同时每名学生需要提交一份实操报告。
  2.3 考核方式
  本门课程的考核由平时成绩(20%)、实操考试(40%)、期末考试(40%)三部分组成。①平时成绩:以学生的课堂表现和实操报告为考核依据,考核学生的学习态度、实操能力、团队协作能力等。②实操考试:本门课程结束后,对学生分组考核,考试内容均出自课堂实训操作,考核学生对本门课程知识的掌握情况。③期末考试:针对本门课程学习内容,由教师自主命题,进行笔试。主要针对电梯特种作业资格证书考核中的相关知识点。
  2.4 教学改革效果
  通过对电梯安装与调试课程的理实一体化教学改革,学生的学习热情相较之前有了明显的提高,提问次数也有所增加。小组作业提高了学生的团队协作能力,增强了学生的报告写作以及表达能力,加深了同学之间的友情。通过此次教学改革,专业教师的实操能力也得到了大幅度的提高,对于后续教学起到了明显的促进作用。
  理实一体化教学是高职教育的重要教学方法,它对于职业教育的改革与发展起到了强有力的推动作用,该教学方法不仅激发了学生学习的主观能动性,而且提高了教師的实践教学水平,完全符合职业教育的特点。电梯安装与调试课程的理实一体化改革得到了学生、教师和企业三方的肯定,同时也为电梯工程技术专业其它核心课程的教改提供了经验。
  【作者简介】
  王丹红(1985~),女,汉族,陕西渭南人,学历:硕士研究生,咸阳职业技术学院机电(技师)学院,助教,研究方向:电梯
  工程。
论文来源:《理科爱好者(教育教学版)》 2019年3期
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