电梯安装与调试课程的理实一体化教学改革探索

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　　【摘 要】理实一体化相较与传统教学模式，更加符合高职教育特点，能充分调动学生的主观能动性，刺激学生的求知欲，提高教学效率。通过对电梯安装与调试课程进行理实一体化改革，创新了教学模式，提高了教师的实践教学水平和学生的动手操作能力，提升了学生的职业素质，为其它相关课程改革提供了借鉴。
　　【关键词】电梯安装与调试；理实一体化；教学改革
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0027-01
　　随着我国经济的快速发展，电梯市场在近十几年经历了迅猛的增长，中国已经成为全球容量最大、增长最快的电梯市场，市场对电梯技术的专业人才需求也随之不断增长。但目前市场上的电梯从业人员大部分没有经过专业、系统地学习，专业知识薄弱，技术水平低，不能满足行业需求。在这样的形势下，部分高校以及高职院校陆续开设电梯工程技术专业，为电梯行业输送高素质，高水平的专业技术人才。
　　1 专业简介
　　经过大量的市场调研，和对兄弟院校的参观学习，我院与陕西嘉海电梯技术服务有限公司开展校企合作，共同培养电梯专业技术人才，并与企业共建了电梯安装调试实训室、电梯结构原理实训室、电梯控制系统实训室、自动扶梯综合实训室等4个实训室，可满足电梯结构与原理、电梯安装与调试、电梯检测与维修、电梯运行与维护，以及电梯控制技术等专业核心课程的教学需求。
　　电梯安装与调试课程是电梯专业的核心课程之一，本门课程是其它几门专业核心课程的重要基础，对于学生的职业素养和专业素质的培养起到了重要的作用。
　　2 理实一体化教学设计
　　2.1 教学设计思路
　　传统的教学模式以普通教室为授课地点，以教师讲授为主体，以板书为知识传播的介质，学生学习热情低，教师上课也往往沦为一出独角戏，教学效果差强人意。
　　理实一体化教学则以实训室为授课地点，教师结合教学大纲，利用多媒体、实训室教学设备、真实电梯等教学资源，将每一节课的理论知识转化为可以看得见、摸得着的实际操作，通过示范操作、分组实践、课后总结讨论，使学生在学中做、做中学，最大限度地激发了学生的学习热情，教学效果得到显著的提高。
　　2.2 教学实施过程
　　首先，在备课过程中，教师需要根据本节课程重点，设计相应的实训项目，并准备好所需要的工具以及检测设备；其次，上课过程中，教师可以利用多媒体动画，或者影像资料演示实训操作，同时亲身示范，并在示范过程中归总实训要点以及注意事项；然后，学生分组进行实操训练；最后，请每组派出一名学生对本次实操进行总结，同时每名学生需要提交一份实操报告。
　　2.3 考核方式
　　本门课程的考核由平时成绩（20%）、实操考试（40%）、期末考试（40%）三部分组成。①平时成绩：以学生的课堂表现和实操报告为考核依据，考核学生的学习态度、实操能力、团队协作能力等。②实操考试：本门课程结束后，对学生分组考核，考试内容均出自课堂实训操作，考核学生对本门课程知识的掌握情况。③期末考试：针对本门课程学习内容，由教师自主命题，进行笔试。主要针对电梯特种作业资格证书考核中的相关知识点。
　　2.4 教学改革效果
　　通过对电梯安装与调试课程的理实一体化教学改革，学生的学习热情相较之前有了明显的提高，提问次数也有所增加。小组作业提高了学生的团队协作能力，增强了学生的报告写作以及表达能力，加深了同学之间的友情。通过此次教学改革，专业教师的实操能力也得到了大幅度的提高，对于后续教学起到了明显的促进作用。
　　理实一体化教学是高职教育的重要教学方法，它对于职业教育的改革与发展起到了强有力的推动作用，该教学方法不仅激发了学生学习的主观能动性，而且提高了教師的实践教学水平，完全符合职业教育的特点。电梯安装与调试课程的理实一体化改革得到了学生、教师和企业三方的肯定，同时也为电梯工程技术专业其它核心课程的教改提供了经验。
　　【作者简介】
　　王丹红（1985～），女，汉族，陕西渭南人，学历：硕士研究生，咸阳职业技术学院机电（技师）学院，助教，研究方向：电梯
　　工程。
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