理实一体化教学,培养综合人才

作者:未知

  摘 要:中职学校的教育宗旨是应对社会需要培养具有专业理论知识,同时具有专业操作技能,能够适应社会生产、管理、服务的应用型人才。这就要求中职学校必须在开展教学活动中,将理论知识教学与专业实际操作技能训练融为一体,在“理实一体化”下开展有效的教学活动,以提高教学的有效性。本文笔者将以中职建筑专业教学为例,谈一谈中职建筑专业应如何开展有效的理实一体化教学,以为社会培养综合人才。
  关键词:理实一体化 中职 建筑专业 教学
  受传统教育模式影响,中职学校在开展专业教学活动中会按照“学科系统化”来安排教学内容。虽然能够确保教学具备逻辑性、系统性,却将教学与实际应用训练分裂开来,学生在分裂式学习下无法实现真正意义上的“学以致用”,其学习兴趣也逐渐下降,动手操作能力无法跟上理实一体化教育的新要求。所以中职学校必须实施教育改革,必须在教学中贯彻落实理实一体化,以实现“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的教育教学目标。笔者作为中职建筑专业教师,认为要想实现理实一体化教学,培养综合人才,必须从以下几个角度入手。[1]
  一、培养“双师型”师资队伍
  要想让理实一体化教学真正贯彻落实于中职建筑专业教学课堂,就必须确保教师能够做理实一体化教学的“先行实践者”,要确保教师既能够胜任理论教学,又能够指导实习操作,这样的“双师型”教师是开展理实一体化教学的关键。所以在中职建筑专业中,必须合理建构专职教师队伍结构,可以开展“名师工程”,通过加大教学训练活动、培训活动来提高教师的教学素养与能力。
  中职建筑专业为了培养教师的实践能力,让教师获取宝贵的丰富的实际工作经验,可以开展“轮训”活动,让教师到建筑企业进行实践。并且可以通过开展培训活动、职称提升、职业资格考试的方式来培育专业教师,以确保中职建筑专业教师具有超高的教学素养,能够在传递理论知识的过程中指导学生的实际生产实习活动,从而满足理实一体化教育的需要。[2]
  二、开发理实一体化教材
  为了实现理实一体化教学,让专业理论知识和实践知识能够同时传递给学生,就必须对现下的建筑专业教材进行改革,将理论知识和实践知识归纳、整理在一起,同时要结合建筑企业的实践技术要求和活动来丰富教材,以确保教材能够满足理实一体化教学的要求。
  如应对《2011-2015年建筑业信息化发展纲要》中所提出的加快建筑信息既BIM技术应用的目标要求,实施BIM建筑教学工作时,教师既可以充分从三角度入手实施教学,将理、实、虚相结合,以让教学课堂变得更丰富,更切实,学生对理论知识的学习也能够通过BIM技术完全实践。如在进行办公大楼的建模知识学习时,学生可以利用BIM的Revit软件来建立办公综合大楼的模型,通过软件来实现三维设计,通过建立轴网、墙体的绘画、楼板的铺设到细部结构的加入等建构出符合教师任务布置需要的办公综合大楼,同时完全掌握办公大楼建筑的过程与注意事项,进行完全实践模拟,进一步掌握理论知识,从而实现理、实、虚的三者有效统一,更好地培养培养两栖复合人才。
  三、建设专业实训场所
  理实一体化教学的有效实施必须确保要与本专业具有专业和规模相适应的硬件设备和教学环境。所以中职学校在实施理实一体化教学过程中,要注意建设具有理实一体化的实训场所,这个实训场所不固定在课堂,可以是企业、实验室等。同时学校要开设专业实训课的教学数目,这样才能够确保教师有足够的教学时间带学生深入实训室进行实践教学活动。
  如在开展“混凝土浇灌”实训课成时,这项技能型的课程必须要让学生亲自动手参与才能够掌握。所以教师可以在实训课开展教学,让学生们自己进行混凝土调配,并且对混凝土的标准进行测试,以从规范和强度上来看待学生的实践成果,从而找到学生混凝土浇灌中存在的问题,加以重视教学,能够很好地提高学生的实践能力。[3]
  再如建筑施工城中“脚手架的搭设、拆除”时学生所必须掌握的重点技能。所以在开展实训课时,教师可以以实训课堂的教学墙体为工地墙体让学生进行实训操作,在讲解基本的理论知识也就是对于钢管、扣件、脚手架、脚手板的选择后让学生们根据已知理论知识来安装和搭建脚手架,以从学生的实训活动找到问题予以纠正教学,从而提高学生的技能。
  四、采用新式教学方法
  教师要注意在开展理、实、虚一体化教学的过程中变革自己的教学方法,改变“粉笔+黑板”的教育教学模式,让学生能够在“学中做,做中学”,从而实现理论知识和实际活动的结合。教师更要积极响应信息技术的发展新趋势,将信息技术融入到建筑教学课堂之中,实现真正意义上的“理、实、虚一体化”的新式教学要求,以能够更好地激发学生的学习兴趣。其中BIM虚拟实践教学法就是中职建筑专业教师采用的重要新式教学方法之一。
  當然,教师在采用BIM教学模式来构建高效教学课堂时,也要注意BIM建筑结构三维建模和结构分析阮家安的有效提供,包括3DMax、PKPM、SAP2000等,以确保学生在应用诸如此类的软件进行知识学习与实践的过程中能够形成逼真的机构模型,从而进一步去学习与推敲建筑知识。采用这样的教学方法实施教学,不仅是对传统教学课堂的挑战,更是对理实一体化教学的延伸,能够有效地提高中职建筑教学课堂的教学有效性。
  结语
  总而言之,理实一体化教育教学模式,是符合中职教育教学目标、社会人才培养需要的新型教育模式。它能够让学生在掌握专业知识的同时提高专业技能,值得被应用于中职建筑专业课堂。这样才能够提高中职建筑专业课堂的教学有效性,更好地构建教育新形势下的新课堂。
  参考文献
  [1]器黎.中职建筑专业理实一体化教学方法谈[J].职业.2013(27).
  [2]文洁凌.浅析目标教学法在中职建筑专业教学中的应用[J].中国校外教育.2017(34).
  [3]邓文静.建筑专业课程教学的改革及其实践初探[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2015(01).
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