对中职机电一体化专业理实一体化教学模式的几点探讨
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【摘要】由于机电一体化专业的特殊性，对于教师的多元化的专业基本知识储备要求较高，只有这样，才能确保其对于整个专业有一个良好的把握。所以，对于机电一体化专业而言，对整体师资队伍结构的要求无疑是比较高的，然而就实际现状来看，教师队伍所呈现出来的年轻化趋势显著，新教师多，教师平均年龄比较轻，高级职称教师比例偏少成为其主要特点。在这样的形式下，通过进一步优化教学模式以提升中职机电一体化专业的整体教学水平势在必行，理实一体化模式就是其中不可多得的重要“法宝”。本文就其概念与重要性出发，探讨如何对其予以更好的运用。
【关键词】理实一体化教学 中等职业技术学校 机电一体化专业 教学模式
【中图分类号】G712.4;U472-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0165-01
一、在中职机电一体化专业采用理实一体化教学模式的重要性
中职学校的学生存在很大的差异性，大都很难获得生源质量的有效保障。中职生普遍存在初中基础较差的问题。这些学生存在一个普遍性的认知特点，就是相对于其逻辑思维能力而言，形象思维明显更强，学生的“动手能力”比“动脑能力”更具优势，也因此更倾向于实践学习的方式。因此，理实一体化教学模式无疑将会深受他们的喜爱。此外，缺乏清晰的学习目标、学习兴趣、良好学习习惯以及自信心，这是中职学生所表现出来的普遍性问题。因此，由于传统的教学模式中，理论学习与实操教学相分离，即便学生实际拥有较好的实操能力，但在学习难度较大的理论专业课时，其学习信息与积极性就受到了很大挫败，以至于其在之后的实操练习中同样失去了兴趣。所以在中职机电一体化专业有效实施理实一体化教学模式无疑具有重要价值与意义。
二、中职学校合理安排理实一体化教学模式的具体策略
（一）首先应当培养出更多可以实施理实一体化教学的双师型教师
机电一体化专业的教师有其特殊性，要求教师具备多学科的基本知识储备，否则较难实现对整个专业的把握。因此对于机电一体化专业而言，对整体师资队伍结构的要求无疑是比较高的，然而就实际现状来看，教师队伍所呈现出来的年轻化趋势显著，新教师多，教师平均年龄比较轻，高级职称教师比例偏少成为其主要特点。要怎样培养出适合学校自身实际情况的师资队伍，要从培养和引进两手抓，以培养作为主要手段，引进作为辅助手段，充分发挥老教师的带动作用，在操作方面最大程度地做到老教师对新教师的传帮带作用。学校方面要着力创作出能吸引和留住人才的环境，用人不拘一格，不断优化创新人才培养的方式方法。
（二）依据自身实际编写契合的校本教材
要想真正有效地实施理实一体化教学，同课程相配套的教材必不可缺。以往中职机电手段專业所采用的教材普遍将重点放在理论的全面与系统性上，但这无疑难以与理实一体化这一新的教学模式相适应。因此，在重新编写校本教材时，应当适量减少以往教材中专业教学方面的课程内容。可以进一步细化课程教学目标，直接从训练课题出发，在有计划性的技能训练过程中帮助学生展开学习，从而对这些知识点予以逐一攻破。通过这种方法，学生可以在实践的过程中发现问题，教师再针对这些问题结合专业理论知识进行解释与教学，让学生能够在操作的同时获得更加深刻的理解，充分体现了理论实践之间的有机结合。我们要明确中职生教育的培养目标，因此必须适当降低专业理论教学的占比，把对学生实践技能的培养放在更加重要的位置。以当前先进的职业教育理念、模式及方法为基础，充分结合每个学校学生的实际情况，着力优化以往的课程结构与体系，同时不断改革创新教学方法与内容。要有针对性的直接面对当前企业的实际用人标准制定培养方案，有效取舍、组合教材内容编制适合自身条件的校本教材。
（三）真正做到将“动脑”与“动手”相结合
理实一体化教学模式的合适是实现学生“动脑”与“动手”的结合。传统的中职教学模式中理论知识与实践操作是相分离的，在进行理论知识教学时，对学生提出的要求就是认真听讲，学生对于教师所讲的知识点与操作过程只能单纯依靠想象来理解。对于实践教学，教师也仅仅会着重讲一下操作的方法与技巧。可以看到，这样的模式下理论与实践之间完全脱离，学生无法深刻理会在实践中进行某一操作的原因与理论依据。因此，我们必须更多地实现理论与实践教学的相结合，真正做到以理论指导实践，以实践验证理论。
三、结语
综上所述，理实一体化教学模式对于当前的中职机电一体化专业教学而言无疑是一次重要的突破。职业教育必须更好地立足于实际的市场需求情况，以学生为本，明确职业教育的发展规律，以服务社会、服务企业、服务学生为根本的办学宗旨，不断探索更加契合自身发展需求的教学模式与方法。
参考文献：
[1]叶行铨.中职电气专业“理实一体化”教学的设计[J].现代职业教育2018年23期
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