您好, 访客   登录/注册

中职汽车运用与维修专业一体化教学模式的渗透分析

来源:用户上传      作者:

   摘要:在中等职业教育中,汽车的使用与维护是一门实践性很强的学科。就社会需求而言,近年来城市中的汽车数量日益增加,对此,这门学科的应用广泛性越来越强。由此,汽车维修领域也需要不断创新,需要不断提升技术水平。因此,在中等职业教育中,我们还应该在汽车维修方面进行教育调整,不断提高教学水平。基于此,本文分析中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题,探讨加强理实一体化教学模式应用的有效策略,有重大意义。
   关键词:中职汽车;维修;课堂教学
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0097
  中等职业教育是职业教育的一部分,是以义务教育为基础的技能型人才培养,为国内经济建设提供了大量的应用型人才。但在过去的教學中,重理论轻实践的现象一直存在,导致教学和实践之间的脱节。中等职业学生在课堂上学会大量的理论知识,通过了相关考试,但在实际工作中却不能胜任这个职位,中职学生自身应用能力的欠缺也成为普遍现象。
   一、中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题
   当前,中等职业学校虽然在教学上进行了创新,特别是在教育改革的实施下,各种新的教学方法和观念不断更新,但总的来说,教学内容还很落后,尤其是与当前社会发展相比,已经不能满足社会的需要。
   从教学教材的角度看,目前国内大多数中等职业学校都采用自编教材,即各院校使用的教材不尽相同,也不统一,这就意味着在教学质量上存在或多或少的问题。在更新中存在问题,没有有效的保证,这无疑给教育工作带来了更大的困难和巨大的影响,这一问题在汽车运维专业中十分突出。教学内容滞后于实际需求的原因是近年来企业产业的发展出人意料,在职业教育领域进行有效的调整为时已晚。从学生兴趣来说,中等职业院校的学生来源相对有限,大多数是在初中毕业后,进入高一级学校有困难的毕业生才会选择中等职业学校,也就是说,他们不能满足一般的高标准,一直是中等职业学校面临的一个难题。而这部分初中毕业生,学业成绩相对较低,教育水平也处于劣势,这些学生本身没有有效的学习习惯,学习方法也缺乏正确的指导。因此,职业学校学生缺乏学习兴趣是很自然的,所以他们对大多数科目没有足够的热情,汽车运行与维护专业是一门注重实践的专业课程。除此之外,汽修理论课也很重要,如果中等职业学校学生在学习上投入的积极性不够,学习方法不善,学习习惯不养成,在理论上很难达到理想的效果。
   二、加强理实一体化教学模式应用的有效策略探究
   1. 切实提升教师的教学水平
   虽然理论与实践的结合强调了学生主体性的作用,但在汽车应用维修专业教学中,教师的有效指导也是不可或缺的。因此,为了保证一体化教学模式的有效应用,必须保证教师的教学水平满足一定的要求。在教学过程中,教师可以通过鼓励或引导,充分调动学生的学习积极性,促进学生自主开展实践活动,从而达到提高专业技能,促进教学质量的目的。
   2. 加大资金投入,丰富教学实践活动
   为了促进理论与实践相结合的教学模式的实施,高职院校必须为实践活动的开展创造良好的环境。在这方面,学校应加大经费投入,为教学活动提供完善的设备和场地,有效改善教学条件,为有效开展课堂教学打下基础。对此,学校还应加强校外资源的利用,通过与当地企业的良好合作,为学生提供更多的实践机会,促进学生理论知识与实践活动的整合,提高教学效率。
   3. 优化教学用书
   目前,还没有统一的中职教材指导汽车运用和维修方面的专业书。该门学科的书籍通常是由院校自由编撰的,内容五花八门,有很大的局限性,教材也不能顺应时代的变化而变化。因此,要促进综合教学的实施,就需要重写以前的教材,顺应汽修时代的变化,根据实用性和适用性的标准创建统一的教材。此外,在编写教材时,应注意尊重中等职业学校学生的文化水平。因为中等职业学校学生在初中毕业时不是优秀学生,学习能力较弱,理解能力有待提高,所以教材内容应尽可能简单易懂。对此,应根据中等职业学校学生的特点,编制具体的教学内容。
   4. 推行小班制度
   目前,该专业是中等职业教育专业较强的学科之一,是一门操作性强的学科。由此,对专业化技术要求必须过硬,才能被社会所接纳。基于社会的需求,教学过程必须严谨。因此,可以采用多方面的制度教学,如小班制进行汽车运用与维修专业一体化教学,这更有利于中职学生未来的发展。由于小班制要求学生的数量相对较少,因此教师可以对中等职业学生进行有针对性的指导,指导的内容会比较详细,大班教学就不能达到这种效果。除此之外,如果学生人数较多,可以实施小组合作教学,培养学生协作能力。比如,每位教师负责一个团队的管理和学习,这样中职生的管理会更加方便,师生之间的沟通会更加顺畅,指导会更加方便,中职生的学习成绩会更好。
   三、结语
   在中等职业学校汽车维修专业实施一体化教学是一个新思路,也是一个新的想法。这门学科对实践性有非常大的要求,它是根据工作的需要调整教学内容,在内容上兼顾实践和理论。这样可以调整教学环境,突破以往教学的瓶颈,取得良好的教学效果,中等职业学校学生的学习积极性也可以调动起来。
  参考文献:
  [1] 黎文隆.微探中职汽车运用与维修专业一体化教学模式的渗透[J].南方农机,2017(17).
  [2] 昝 强.理实一体化教学模式在中职汽车运用与维修专业的实践研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2017(2).
  [3] 王新刚.中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(5).
  [4] 梁添宇.中职汽车维修专业一体化教学模式探析[J].中学教学参考,2017(21).
  (作者单位:浙江省苍南职业中等专业学校 325800)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14861646.htm

服务推荐