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中职护理专业生理学理论与实验一体化教学模式应用

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  【摘要】实施理论与实验一体化教学模式的目的在于激发学生的学习积极性,通过实验来促进学生对理论知识的消化,而通过理论知识的学习不断优化学生的实验操作技能,促进学生理论知识与实验操作能力的同步提高。
  【关键词】中职 护理专业 生理学 理论与实验一体化教学
  【中图分类号】Q4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0242-02
  护理专业是一门理论与实践都比较强的综合型专业,该专业的学生必须具备扎实的护理理论知识与高超的实践操作技能。但是,当前的中职护理专业教学中应如何培养和提高学生的分析问题与解决问题的能力、实践操作能力、逻辑思维以及语言表达能力,这是许多中职护理专业教师都深切关心和探讨的问题。理论与实验一体化教学作为新时期的一种富有创新性的教学模式,结合中职教学特点,促使理论与实验教学的有效结合,激发学生的理论学习与实践操作积极性,为社会培养出高素质的知识技术型人才。
  1.加强教师理论与实验一体化教学能力的培养
  教师作为教育工作的主要实施者与开展者,是一切教学模式实施的前提与基础,中职护理专业生理学课程实施理论与实验一体化教学模式也不例外。而传统的中职护理专业课程的教学中,理论教学与实验教学通常由不同的教师开展。其中,理论教学的教师只负责学生的理论知识与基础的教学,实验教学的教师则只负责学生的实验教学,这种教学模式导致学生在动手操作时不能较好的联系到相关的理论知识,而在学习理论知识的时候又不能结合实验过程与结果,严重影响学生的学习效率。因此,“双师型”教师队伍的培养成为理论与实验一体化教学的基础,需要将传统的只负责理论或只负责实验教学的教师转变为既负责理论教学,又负责实验教学的“双师型”教师。那么,理论知识非常扎实的教师需要不断的学习和增强自己的实验操作与教学能力,而实践操作能力较强的教师则需要不断学习理论知识,扩大自己的理论知识容量。为了理论与实验教学能够在中职护理专业生理学教学中良好开展,学校也应重视“双师型”人才的培养,为过去只负责理论或只负责实践教学的教師提供进修、培训的机会,还可以从医疗服务机构中招聘具有丰富临床护理操作经验的专家,为护理专业生理学开展理论与实验一体化教学做充分的准备。此外,中职院校还可以结合学校的师资情况,将理论与实验教学教师进行科学搭配,让他们针对生理学课程的教学多交流、多沟通,尽量形成统一的教学方法与模式,使得学生能够将理论与实验进行良好的衔接,提高生理学课程的教学质量[1]。
  2.根据生理学理论与实验一体化教学的需求优化教学内容
  对于生理学理论与实验一体化教学的内容设置应由教授该课程的教师团队共同商讨后来选择和确立,并明确教学方法与教学进度。结合护理专业的专业特点与一体化教学的需要,将生理学课程教学内容进行优化组合,根据临床护理理论与护理操作技术要求设置合理的课程方案,在培养学生护理理论的同时加强学生实验技能与动手能力的培养,并将生理学课程中的血液、血液循环、呼吸、能量代谢与体温等作为教学的重点内容,根据学校的实验仿真系统来设置科学的教学情境,实施理论与实验一体化教学,由学生来做主课堂,通过边做边学、以做代学的方式来培养学生的理论基础与动手能力[2]。
  在实际开展理论与实验一体化教学模式时,我们从以下几方面入手:(1)优化生理学教学内容。中职护理专业的生理学课程虽然都是围绕护理专业的特点以及涉及到的生理知识进行编写的,但是在实际的教学中,教师还需要根据护理专业的实际工作岗位、教学目标、专业素养的培养等来优化组合教学内容,相关专业的教师共同讨论和编写生理学教学案例,并在实施理论与实验一体化教学前一周发放给学生,让学生自主学习案例中的相关知识。(2)根据班级中学生的实际数量,将学生分为5~7人一组的多个小组,并安排在多媒体教室授课。(3)课堂教学环节。教师借助虚拟实验系统为设置教学情境,让学生根据教学情境进行分组学习和讨论,并汇报初步讨论结果;然后教师对学生的讨论结果进行点评,进入到虚拟实验环节;学生完成虚拟实验操作后进行小组讨论,总结实验结果;最后,教师引导学生分析和掌握实验中的现象[3]。(4)课堂教学评价。每次课程结束前10分钟进行小组考核与评价,为学生布置课后练习以及下一次教学内容的预习。
  除此之外,中职院校还需要加强护理操作实训基地的建设,为学生创造良好的护理实际操作环境,真正提高学生的护理操作能力。
  3.结束语
  总之,中职护理专业的生理学课程的教学,一是要加强“双师型”教师队伍建设。二是进行教学内容的优化组合,通过仿真实验系统来提高学生对理论知识的掌握。三是加强学校护理操作实训基地建设,让学生能够在学习的过程中进行实际的护理操作。
  参考文献:
  [1]刘琳,李定梅,易果果.理论与实践一体化在五官科护理学小班教学中的应用[J].现代临床护理, 2016(2).
  [2]牛育鸿,周国霞,侯延丽,等.理论与实验相结合教学在《人体解剖学》教学中的应用[J]. 护理研究, 2016(1):192-193.
  [3]蒋红丽.理实一体化在中职护理专业教学中的应用[J]. 考试周刊,2017(8):168.
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